學霸和學渣，都是天注定？

導語：2013年12月，《PLOS ONE》雜志刊登了英國行為遺傳學家羅伯特·普洛明追蹤分析11117對雙胞胎后得出的結論，GCSE考試成績的差異中，50%要歸功于遺傳因素，家庭教養與學校環境加起來只影響不到30%。第一眼看去，大概沒人喜歡這個研究結論。但且慢下定論。其實，大部分人對這個研究的理解完全錯誤。

我家附近有一個幼兒園、兩間小學、兩所中學、十七家補習班。每到放學時分，各種親子對話不絕于耳。有家長恨鐵不成鋼地在馬路邊就黑著臉咆哮，“要是今兒讓你沒書讀，那是我做家長的錯！可都把你送進名校了，各種學前班補習班也沒落下一個，考出來還是倒數的！你說！怪誰呀？”

渴望養出學霸是人之常情，但那位怒火中燒的家長大約沒讀到一則題為《遺傳基因影響考試成績》的新聞。在英國有個相當于初中中考以上、高中會考未滿的全國統考，學生16歲時參加，通過后拿普通中等教育證書(GCSE)。2013年12月，《PLOS ONE》雜志刊登了英國行為遺傳學家羅伯特·普洛明追蹤分析11117對雙胞胎后得出的結論，GCSE考試成績的差異中，50%要歸功于遺傳因素，家庭教養與學校環境加起來只影響不到30%。

第一眼看去，大概沒人喜歡這個研究結論。

對父母來說，輸在遺傳簡直是最慘的一種“讓孩子輸在起跑線上”。對教育者來說，如果學生課業好非吾之功，課業差非吾之責，干這行的意義何在？還記得優生學風波的人更會心有余悸，不會又要重蹈覆轍吧？說好的“人生而平等”呢？

且慢下定論。其實，大部分人對這個研究的理解完全錯誤，而且我敢打賭，如果在中國收集大量數據來重復普洛明這個實驗，遺傳對學業成就的影響很可能大大下降。

普洛明用的辦法，是行為遺傳學里著名的“雙生子研究”。雙胞胎分兩種，一種是同卵雙生子（MZ），遺傳基因一模一樣；另一種是異卵雙生子（DZ），平均有1/2相同的遺傳基因。如果某種特性在同卵雙生子里同時發生的頻率，大于在異卵雙生子里同時發生的頻率，那么這種特性就肯定有個“遺傳度”。

要是這個特性完全是遺傳決定的——比如說，生物性別，異卵雙生子可以性別相同，也可以一男一女，同卵雙生子生下來絕不會有性別不同這種事——遺傳度就是100%。要是這個特性完全是環境決定的——比如說，隨機申請到的QQ號尾數是單數還是雙數——遺傳度就是0%。至于考試成績，則屬于那種“遺傳肯定有影響，但不知道影響有多大”的特性，遺傳度大于0小于100%。

不過，和大家直覺理解不同的是，“遺傳度”衡量的并不是這一特性的百分之多少歸結于基因，而是這一特性的“波動”中，百分之多少歸結于基因。

怎么理解呢？舉個簡單例子吧。身高就是個受遺傳影響但不完全由遺傳決定的特性——目前科學家們好不容易才找到20來個影響身高的候選基因，加起來還只能解釋3%的身高波動。營養、鍛煉習慣、還有生過的疾病都屬于會影響身高的“環境因素”。如果我們在50后一代里找一批雙生子來研究，再在90后一代里同樣找一批雙生子來研究，結果會怎樣呢？

由于許多50后在發育階段大多沒有得到充足的營養，因此平均身高必然是90后明顯勝過50后——要比較這兩個群體的平均身高的話， 40年間平均身高長了一大截，這個絕對值變化主要歸因于后天的環境影響。

但在考察這兩批人群內部的“身高波動”時，50后由于營養狀況太過惡劣——每天的口糧分量可能就夠你長到165，于是原本長165的勉強長到了165，原本該長175的長成了165，原本能長185的也長成了165——身高的波動范圍變窄了，環境影響變大了，遺傳度則降低了。而90后呢？在營養充足的情況下，先天基因就有了足夠大的“表演舞臺”，祖上是武大郎與祖上是呂小布的各自發育，于是身高范圍劇烈波動，環境影響相對來說變小了，而遺傳度卻變大了。

再做一個極端的思想實驗。想象一下我們有足以令任何人充分發揮其天資的無限資源，而每個人從出生后到18歲都能獲得一套完全相同的資源充足的環境。如此，年滿18歲時，個人間的差異就必定100%是因為遺傳造成。在這樣的理想環境中，無數特性的遺傳度將史無前例地達到100%。

換言之，巧媳婦難為無米之炊，巧基因要表達也得靠合適環境。環境極端惡劣時，怎樣的天賦都難抗過大勢。而環境越是優裕，個體越是有充分機會來自主選擇時，基因就越是有用武之地，遺傳度也就越高。不是每個攜帶五羥色胺轉運體“短型”基因的人都會患上抑郁癥，也不是每個擁有DRD4基因的人都會傾向自由派。公平教育和個性化學習最后會讓遺傳顯得越來越重要。但在這種理想教育實現之前，孟母恐怕還是得繼續三遷。

正如普洛明教授所述，考試成績的“遺傳度”其實可視為一個“教育環境公平度”的指標。研究遺傳度也不是為了早早挑出“差生班”來任其自生自滅——那會加劇教育環境不公——而是為了在孩子不適應時及時干預，不讓任何一人在幼年就被社會拋棄。從政策的層面說，我們知道得越多，應該越有助于提供讓每個人都能最優發展的環境。

而從個人的層面說，我們最終的面貌，取決于先天條件與后天發展的相互作用。你養成什么樣的習慣，每日做怎樣的日常，最終決定了你的技能樹長成什么模樣。遺傳影響習慣，不過，你自己的努力同樣能影響習慣。遺傳決定了你在拼命努力后，橫亙在最上方的看不見的天花板，很多人用槍逼著也一輩子解決不了物理學的“黑洞火墻悖論”。但絕大部分考試都是為普通人設計，普洛明的研究也顯示，遺傳度最高的是包括物理、化學和生物的“理綜”，遺傳度達到58%。最低的是包括歷史、宗教、傳播、藝術、音樂、和戲劇等科目的“文綜”，遺傳度約為42%，如果你連文科都掛，請不要急著責怪父母基因。

“以大多數人的努力程度之低，根本輪不到拼智商”。