孩子被夸了，可別只知道說「哪里哪里，我家孩子不行」

在場的孩子受到別人表揚，如何較為謙虛地回答對方？

圖片：TryJimmy / CC0

在場的孩子受到別人表彰，若何較為謙善地回覆對方？

葉壯，心理學培訓師

作為中國度長，先要規避兩類不應說的話：

一是否決與貶損：“哪里哪里，我家孩子不可的……”

二是反過來拍對方：“什么話，您家小明那才是真不錯，我家的可就差遠了！”

響應的，家長更應該連結這樣的話術：五分感激，三分撐持，兩分等候。

孩子老是會對家長的話很當真。甭管你怎么應對他人對孩子的表彰，孩子老是會拿我們對他的各種評價當了真。除此之外，還有一個額外的輕易發生心理暴擊的問題：我不建議列位說的那兩類話，在絕大大都環境下，都是別人在夸了咱家孩子兩句后，當著別人面，說給別人聽的。

孩子在當作長的過程中，有一個很是主要的心理意識，就是若何去庇護“別人眼中的我本身”，而來自于怙恃的這樣的評價，對這種心理意識是一種很是直接的危險。良多家長說這樣的話，是出于對“體面”的追乞降考慮，可是，你要體面，莫非孩子不要體面的嗎？

當著別人的面，甚至是孩子的伴侶、同窗和他們的怙恃，錯誤地評價孩子，那讓孩子的體面往哪擱？

這樣的話，輕易造當作三個最直接的負面后果：一，孩子不知道本身到底是不是真的有某些長處。按理說，別人嘉獎我了，我是有這個長處的，但我親媽又一個勁兒地說我不可。我跟我媽當然是關系比力好了，按理說我應該聽我媽的，那我到底有沒有這個長處呢？二，孩子當真了，破罐子破摔。你不是說我不可嗎？沒問題，那我就不可給你看。三，傷到了孩子同樣貴重的社交顏面。既然我那么拿不出手，那我還帶著什么優勢去跟別人打交道？

所以我才建議要“五分感激，三分撐持，兩分等候。”

所謂感激，就是要同時代表本身跟孩子，一路帶著積極的情感，感謝對方的表彰和嘉獎。老外在這一點上就做的很是好，大風雅方的，開高興心的說“Thank you”，我相信，你是必定見過的。這種感激，可以盡量涉及多一點的內容，好比，感激對方能存眷到自家的孩子，也感激對方給本身孩子供給的鼓動勉勵，同時，我們與其自謙，不如在對方是家長時，趁便抬一下對方的孩子，在對方是教員時，捎帶手感謝感動一下教員的支出。

之后的三分撐持，指的是對于孩子能做到這一點的簡要復盤，與積極承認。

而最后的兩分等候，則是要表示出對孩子越來越好的決定信念，以及籌辦表達要跟孩子一路當作長的立場。

請許可我來舉個例子。

好比：

跟孩子一路上英語班的小伴侶的媽媽說：“你家孩子英語真的挺好！說的很地道啊！”

我們可以帶著孩子，有選擇的用如下語句答復。

感激：“哎！真是太感謝彤彤媽媽了，您這么一講，我們家安安必然心里感受很是歡快，這就申明比來的操練仍是有了很好的結果呀！”

撐持孩子：“我感覺安安是這段時候肯練，肯說，才有前進的，對吧？”

撐持對方：“不外我看您家彤彤，跟外教教員的互動也長短常積極，想必在家也必然有很好的操練吧！”

暗示等候：“我感覺，白話上好，加上敢說，不管是彤彤，仍是安安，英語都能越學越好！”

以上這些話你紛歧心猿意馬要一股腦地全都傾倒出來，大可以用點單式的立場有選擇有重點地酌情表達，但總之，既考慮到文化上的禮讓，又忌憚到孩子自己的當作長和自負心，這套方式當作為我一向采用的話術手段。今朝為止，當作效很是不錯。

祝下次當有人夸咱家孩子的時辰，你能處置得更好！