什么是基于能力的學習(Competency-Based Learning)？
基于能力的學習是一種學習和指導的方法，其目的更多的是確保對不同材料和技能的理解和能力，而不是以時間為導向的成績。這意味著在這類課程中的學生在一節課或單元結束時被告知他們所期望掌握的技能，以及然后，課程的創建要...
基于能力的學習是一種學習和指導的方法，其目的更多的是確保對不同材料和技能的理解和能力，而不是以時間為導向的成績。這意味著在這類課程中的學生在一節課或單元結束時被告知他們所期望掌握的技能，以及然后，課程的創建要確保他們具備必要的技能和能力。評估不是用來確定一門課程的分數或通過和失敗，而是為了確保基于能力的學習成功，并確定是否需要更多的培訓
學校里的大量學習是基于時間的學習，這意味著創建一個教學計劃來幫助學生在特定時間點了解某些事情學校里大量的學習都是以時間為基礎的學習，這意味著一個教學計劃的目標是讓學生在特定的時間點知道某些事情。例如，一個關于句子結構的計劃可能會表明一個星期的詞性，一個星期的語法教學，還有一周的標點符號。這意味著在三周結束時，在一個基于時間的學習環境中，班上的學生應該了解句子結構，并且能夠通過對這些材料的測試。然而，在以能力為基礎的學習環境中，該單元將被分解為學生應該勝任的特定技能和知識，然后根據課程的完成情況而不是時間的推移來評估這種能力基于能力的學習通常用于專業培訓，在許多環境中比基于時間的學習更有效。例如，學習組裝計算機電路板的人，以能力為基礎的學習計劃可能比基于時間的學習計劃更好。基于能力的學習計劃會告知學生他或她應該知道什么，并清楚地表明在課程結束時他或她將如何被評估。這種類型的課程中沒有突擊測試，上一個例子中的學生將開始完成有關電路板設計和組裝的課程和單元。每節課都有一個特定的目標，通常是理解一定的技能，學生的進步將取決于課程的完成，而不是在教室里呆上幾天或幾個小時。基于能力的學習可以非常個性化，對有內在學習動機的人最有效。一旦學生完成課程，他或她就會被評估，通常通過實際的示范，以確保學生能夠勝任所期望的技能和知識。這種評估的結果通常并不代表一個等級，而是表明需要進一步培訓的改進領域或技能。
學校里的大量學習是基于時間的學習，這意味著創建一個教學計劃來幫助學生在特定時間點了解某些事情學校里大量的學習都是以時間為基礎的學習，這意味著一個教學計劃的目標是讓學生在特定的時間點知道某些事情。例如，一個關于句子結構的計劃可能會表明一個星期的詞性，一個星期的語法教學，還有一周的標點符號。這意味著在三周結束時，在一個基于時間的學習環境中，班上的學生應該了解句子結構，并且能夠通過對這些材料的測試。然而，在以能力為基礎的學習環境中，該單元將被分解為學生應該勝任的特定技能和知識，然后根據課程的完成情況而不是時間的推移來評估這種能力基于能力的學習通常用于專業培訓，在許多環境中比基于時間的學習更有效。例如，學習組裝計算機電路板的人，以能力為基礎的學習計劃可能比基于時間的學習計劃更好。基于能力的學習計劃會告知學生他或她應該知道什么，并清楚地表明在課程結束時他或她將如何被評估。這種類型的課程中沒有突擊測試，上一個例子中的學生將開始完成有關電路板設計和組裝的課程和單元。每節課都有一個特定的目標，通常是理解一定的技能，學生的進步將取決于課程的完成，而不是在教室里呆上幾天或幾個小時。基于能力的學習可以非常個性化，對有內在學習動機的人最有效。一旦學生完成課程，他或她就會被評估，通常通過實際的示范，以確保學生能夠勝任所期望的技能和知識。這種評估的結果通常并不代表一個等級，而是表明需要進一步培訓的改進領域或技能。
- 發表于 2020-07-28 01:50
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- 分類：科學教育
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