什么是分布式認知(Distributed Cognition)？

分布式認知是一種理論，即認知過程不局限于個體的大腦，而是分布在人群、環境、對象和時間上，他們完成認知任務并對事件有更深入的理解。對這一課題感興趣的研究人員在自然環境中對人進行研究，以了解他們的互動如何塑造認知...

分布式認知是一種理論，即認知過程不局限于個體的大腦，而是分布在人群、環境、對象和時間上，他們完成認知任務并對事件有更深入的理解。對這一課題感興趣的研究人員在自然環境中對人進行研究，以了解他們的互動如何塑造認知過程，從記憶形成到完成復雜任務分布式認知研究者研究自然環境中的人，以了解他們的互動如何影響認知過程20世紀90年代，研究人員埃德·哈欽斯（Ed Hutchins）提出了一種認知任務的例子：船上的人需要把它安全地帶進港口。然而，駕駛一艘船并不是一個人通常能完成的任務。多個水手與船長和一名引航員協調，以解決一個問題當船靠岸時出現的問題的數量，在構成一種分布式認知的交互作用中。

外科醫生依賴麻醉師來監控患者完成手術任務時的健康狀況在群體中，分布式認知尤其引人注目。像飛機上的機組人員或急診室里的一組醫生和護士，一起工作的團隊共享認知過程。他們順利地完成了單個個體無法完成的復雜任務。這包括匯集知識、技能，理解，以及與環境中的物體和符號的互動。例如，在外科手術中，外科醫生依靠麻醉師來監控病人的健康狀況，同時與諸如擦洗護士和提供幫助的實習生一起工作

醫生和護士在急診室分享認知過程。除了分組就診外，分布式認知還涉及到信息在時間和空間上的處理。這可能包括通過先前的經驗和活動（如在大型復雜環境中航行）來塑造記憶。例如，地質學家在調查峽谷時，當他們在空間中移動時，以一種分布式認知的形式來理解環境，注意關鍵特征，并對他們收集的信息進行全面概述。

在進行任何外科手術之前，麻醉師必須在場這對許多活動都有重要意義，比如有效地組織團隊和創造富有成效的學習環境。考慮到分布式認知的教師不僅需要考慮學生個體的認知過程，還需要考慮整個課堂對學習的貢獻或減損例如，可以幫助學生利用認知過程來學習和擴展對主題的理解，豐富的材料可以刺激分散的認知，而嚴酷的學習環境可能不利于知識的獲取和保留

一個有豐富材料的課堂空間可以刺激分布式認知。