什么是后識字(Post Literacy)？

識字后教育是成人教育的一個領域，其重點是保持最近獲得實用閱讀技能的人的識字能力。它包括尋找和利用現有資源進行繼續教育和加強現有技能。識字后教育的一個主要領域還涉及數字媒體的作用這種成人教育的目的是降低成...

識字后教育是成人教育的一個領域，其重點是保持最近獲得實用閱讀技能的人的識字能力。它包括尋找和利用現有資源進行繼續教育和加強現有技能。識字后教育的一個主要領域還涉及數字媒體的作用這種成人教育的目的是降低成人文盲的平均人數，并使他們具備繼續從理解書面文本的能力中獲益所需的工具。

識字后的課程有助于將英語作為第二語言學習的成年人他們的閱讀和寫作能力。后讀寫能力的教學通常與信息素養的某些方面的教學相重疊。許多成人教育專家都認為正確識別文本只是完全識字的一個開始。學習者還需要能夠找到特定的文本，并根據自己的能力對其進行評估無論對信息還是娛樂都有用。比較單獨的文本和識別作者的偏見是識字后培訓的附加技能。與其他側重于教授特定工作技能的繼續教育不同，這類教育可用于任何涉及信息解讀的生活領域。

許多成人教育專家都認為，正確識別文本只是成為完全識字的開始部分。識字后教育的另一個重要部分是在社區一級的高等教育地區進行的新興成人識字率。這些措施包括使圖書館和圖書交換隨時可供那些本來很少有機會使用的人使用這些社區資源既提供了傳統的印刷材料，也提供了繼續學習的其他媒介。在圖書館中可以看到許多識字后的措施，這些圖書館提供了將閱讀與技術應用相結合的學習機會。

識字后的重點是保持最近獲得知識的人的識字能力功能性閱讀技能。電子媒體的作用經常是深入研究后識字的教育工作者和研究人員爭論的一個領域。他們中的一些人認為數字媒體正在逐漸取代書面文本作為主要的信息來源。他們經常警告說，這種趨勢最終可能導致倒退識字率，使成年人能夠通過視頻剪輯、圖像、聲音片段獲得表層信息，另一組學者則持相反的觀點，認為數字媒體可以提高而不是削弱成人學習者的閱讀能力。這些研究者經常指出，成人識字是一個流動的領域，而不是靜態的繼續教育隨著技術的發展而不斷變化。

職后素養的教學通常與信息素養的某些方面的教學重疊。