廣州有綜合實力較強的教軟件測試的學校嗎？軟件測試這個職業怎么樣？

很多學校都可以網上學的，我推薦上海魯德這個學校，口碑好，雖然學費有些貴但是教學質量很高，還敢按效果承諾。雖然在上海但是可以在全國都可以學的，線上教學 ...

廣州有綜合實力較強的教軟件測試的學校嗎？想提升自己的技術水平，求介紹綜合實力較強的學校？
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很多學校都可以網上學的，我推薦上海魯德這個學校，口碑好，雖然學費有些貴但是教學質量很高，還敢按效果承諾。雖然在上海但是可以在全國都可以學的，線上教學

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軟件測試這個職業怎么樣？
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軟件測試算是一個新興的行業，在國內也就這幾年發展的比較迅速，相伴而來的就是外包行業的火熱, 哈哈.. 這行業在北京上海廣州這些大城市，特別北京上海很火熱的，當然指的是外包行業的.就工作來說工資待遇不算低，好的項目也不會太累. 最后這行業很有地域局限性, 在二線和小城市生存很是困難!

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還行，有這能力寫程序多好。

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您好，很高興和您一起討論關于軟件方面的問題，軟件測試在中國來說的確是一種軟件掃尾工作，因為軟件測試在中國大多數的職能是發現bug或者找尋錯誤，在技術方面可能要求會比較低一點，但作為一個標準的軟件測試人員的確是一個比較難的工作，只是中國很多it企業可能不是十分重視這個職業，希望您能夠綜合考慮各個方面，選擇好自己的職業，謝謝。

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廣州軟件行業20年人物故事-飛碩科技聶波：科技賦能教育
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飛碩科技董事長聶波

1997年，香港回歸，信息高速公路的建設在國內剛剛拉開帷幕；廣州秉持“穩中求快，緊中搞活”的方針，積極迎接科技革命浪潮，大力推動信息技術產業的發展。同年，西安交通大學計算機專業的碩士生聶波畢業，懷揣技術改變世界的夢想，選擇來到花城廣州，進入廣東電信，開始第一代寬帶互聯網絡及網上應用的建設和運營管理工作，包括ADSL、光纖以太網接入網絡建設，電信門戶網站、各類WEB應用的開發、運營，助力互聯網應用走入千家萬戶。

廣州開放包容的態度與通信運營商國企得天獨厚的優勢，使聶波在工作中得以不斷接觸新事物、新技術，始終站立在互聯網+、移動互聯網到AI+大數據的潮頭，研發、運營開放合作平臺，持續做大WEB、短彩信、WAP、彩鈴、行業應用DICT平臺等合作生態，增強了他作為技術人的專業素養，開闊了他作為經理人的行業視野。這期間，聶波獲得美國明尼蘇達大學卡爾森商學院EMBA學位。

進入21世紀

隨著中國加入WTO，經濟、貿易全球化和科技交流協作國際化不斷深入，英語作為國際通用交流工具的重要性愈發突顯，并且基礎教育的中高考開始引入聽說考試占分和機評機試，但各個區域人群的英語水平差距顯著，聶波意識到，是區域經濟發展的不均衡造成了這樣的天然鴻溝，這讓他開始思考，如何以技術提高教學效率、促進教育公平，推動國民英語水平的普遍提高?

在一次貧困地區幫扶的活動中

聶波驚訝地發現有的縣鄉英語教育水平與一線城市相去甚遠，英語老師缺失、甚至到初中才開始上英語課，許多孩子到初中連26個字母都認不全，更別提正確發音、交流溝通了，促進城鄉教育一體化優質、均衡發展，以優質普惠教育資源幫扶貧困家庭子女成長，阻斷貧困代際傳遞，堅定了聶波以信息技術、尤其人工智能+大數據，創新提供千人千面個性化優質教育的信念。

經過深思熟慮之后

聶波離開國企“跨界”創業，從頭開始打磨平臺產品、接受市場驗證。秉承“用科技賦能教育，用優質、公益普惠資源促教育均衡發展”的理念，以“互聯網+教育”提升教育公共服務水平。他帶領研發團隊，深度參與產品設計、開發，在智能語音識別與評測、大數據挖掘與應用、人工智能自適應等方面開展技術創新與科技攻關，以英語學科切入市場，推出了公司第一款拳頭產品“口語易”—一個面向K12階段學生、老師、家長提供集英語“聽、說、讀、寫”能力全方位培養的英語智能學習系統。“口語易”有助于克服大班教育內容單一、個性化不足、針對性不強的弊端。它構建的是“自主學習、自我檢測、自動評價”的3A（Autonomy Learning，AutonomousTesting，Automatic Evaluating）教學模式，整合系統化、專業性的內容，創新課堂教學的數字工具系統，引導學生自主學、智能測、自動評，有效解決師資缺、內容缺、不均衡的現狀，真正實現個性化、智能化學習，激發學生學習興趣、告別“啞巴英語”現狀，使英語教育回歸溝通交流的本質。“口語易”推出至今，已累計服務超過2萬所中小學、1000多萬名師生，成為“一對一”智能隨身英語教師。

聶波沒有就此停住腳步

反而讓他更加深刻地體會到我國欠發達地區課堂教學資源缺乏、不成體系以及專業性待提升等短板，基礎教育全學科都急需AI+個性化教育的專業系統，以人工智能做好更多助教工作，緩解教師壓力，促進教育公平——飛碩科技由此開啟從單一學科產品到多學科產品的2.0時代。在聶波的主導下，飛碩科技開發多學科產品，加大數字教育資源整合力度，深入研究智能化教學工具，構建新型學習環境，構建基礎教育多學科知識圖譜和機器學習能力，大數據建模各類學情分析報告并智能推題，為學生、教師和家長等提供個性化支持和精準化服務，采集并利用參與者群體的狀態數據和教育教學過程數據，促進學習者在任意時間、任意地點，采用任意方式、任意節奏進行學習和及時反饋，為區域師生提供高學習體驗、高內容適配和高教學效率的教育供給，有效促進教育公平、提高教育質量。

2020年9月，由教育部民族教育發展中心主辦的“合作創新助力賦能”民族地區“智能教育試驗區試驗校”建設工作落實會在杭州舉行，會議指出當前應該“以智能教育帶動教育現代化，強力促進大數據背景下教育改革和創新”。由于聶波長期堅守以科技賦能教育、以科技促進教育均衡的使命，他受邀參會并被聘為民族地區“智能教育試驗區試驗校”建設項目專家組成員，指導并積極參與“智能教育試驗區試驗校”的建設。

在20多年的時間里，聶波從業務骨干成長為技術驅動企業發展的帶頭人，“不忘初心，牢記使命”的高遠情懷始終驅使著他主動踐行社會責任，并帶領全體員工前赴后繼、薪火相傳，為教育脫貧攻堅、加快實現教育現代化添磚加瓦。

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