【一周文摘推薦】20171211（新審計審計報告怎么收費的

你好，這是2017年第四十三期的財會文摘一周文摘推薦。我們每周的文摘推薦將會在每周第一個工作日前進行發送。現在你還可以通過Pinboard: bookmarks for milkcold tagge...

【一周文摘推薦】20171211（新審計報告來了）
我們精選了一下網友答案：

···································^^····································

你好，這是2017年第四十三期的財會文摘一周文摘推薦。我們每周的文摘推薦將會在每周第一個工作日前進行發送。
現在你還可以通過Pinboard: bookmarks for milkcold tagged ‘fa-digest’查閱最新的文摘推薦，如果喜歡使用RSS的可以點擊這個鏈接訂閱。以前的分享看心情和時間再整理進去吧。以往專題和文摘推薦可以參見文末的鏈接。

1、「商業模式」，見過無數次，從來也沒人解釋這詞什么意思 #財務管理

就我個人的理解，我覺得可以從兩個角度對商業模式作出定義：
- 最通俗的角度——商業模式就是這門生意如何賺錢。這個問題是商業的本質，也是商業模式的本質。
- 從價值的角度——商業模式就是企業如何創造價值、傳遞價值和獲取價值的過程。這個定義既有思考的深度，也抓住了核心的、本質的東西，它包含著三層意思。

商業模式是一個企業運作模式的提煉，是公司賴以生存的核心。設計商業模式有著不同的方式，但是考慮的維度大都類似，要解決什么問題、面向何種客戶、如何解決、建立何種門檻等。

2、MW is Short OSI Systems (NASDAQ: OSIS) - Muddy Waters Research #審計

渾水研究最新最空對象變為了納斯達克上市企業OSI系統，這家美國安全設備制造商被渾水懷疑其違反美國《海外反腐敗法》（FCPA），通過賄賂外國官員獲得訂單。
這一次渾水照常發布了研究報告，同時還制作了一段視頻（由油管托管）介紹了本次的做空對象和研究報告中的核心內容。值得一提的是，視頻開篇還用了1分多鐘時間介紹了渾水對于自身作為short-seller做空者的態度：他們做的事情是market-based prosecution，使用市場的手段進行訴訟。
（大膽預測，三年內視頻可能會大量出現在咨詢、審計等領域，作為Word、PPT以外的第三種報告形式）

3、迎接新審計報告 #審計

新審計報告準則的發布實施，將帶來三個方面的積極變化：一是提高審計報告的信息含量，增強其決策相關性；二是提高審計報告的溝通價值，增強審計工作的透明度；三是強化注冊會計師的責任，提高審計質量，回應財務報表使用者對持續經營、其他信息、注冊會計師獨立性的關注。
——中國注冊會計師協會網站（2016年12月28日）

根據去年年底發布的新審計報告準則，2017年度A+H股上市企業的審計報告將會發生重大變化，EY發布了一期專業特刊介紹了國內審計準則更新后，審計報告發生的一些變化和最新的報告樣本。
主要變化體現在了：關鍵審計事項、審計意見段變為第一段、期后事項的披露等。
相關的文章：
明年上市公司的審計報告將變成這樣，你造嗎？審計報告新面貌示例

4、摩根大通2018年書單：金融圈人士都在讀什么？ - 華爾街見聞 #閱讀

這不是一份匯聚金融知識和市場預測的書單，更像是金融人士對社會、歷史、音樂、文化的匯聚，既有橋水基金Ray Dalio的Principles，也有以色列杰出政治家Shimon Peres的回憶錄。如果你碰巧是音樂愛好者，這里也有爵士樂和小號專輯推薦。
提醒一下，目前這些書國內大都沒有翻譯版上市……

5、還不知道自己是誰，喜歡什么，就已經要 30 歲了 #個人管理

根據美國職業生涯學會的統計，80% 的職業生涯問題都不是職業生涯問題，而從我的經驗來看，華人世界的這一比例超過 95%。他們的困惑不來自于工作本身，而是因為找不到自我。這可能與文化有關，華人與自己的家庭捆綁很深，從小到大，在學校、專業、工作、地點的選擇上都容易受到家人的影響，他們可能等到 20 多歲才突然發現沒有自己決策過，但那時面對的問題已經不再是考試就可以解決的；沒有一份工作是完美的，你需要去判斷、去了解、去決定。如果你找不到自己是誰，你就無法回答成年以后遇到的問題。

最近幾次老友相聚都談到了類似話題，我們已經在忙碌的大潮中開始迷茫，但又感覺已經到了該去面對什么的時候。對于這種職業迷茫，需要想明白想做”什么和“能做” 什么。想做什么，又分為價值（意義感，我做什么事情覺得有意義）和興趣（我喜歡什么、熱愛什么）兩個維度；能做什么，是指你的性格和能力適合做什么，專業能力可以補充、學習，但其他的軟實力可能很難在工作后發生很大變化的。

身邊的案例：
德邦物流IPO過會，創始人系注冊會計師，畢業于廈門大學會計系會計專業

更多文章推薦請關注 @財會文摘微博
在這里訂閱本郵件
在這里閱讀以往郵件推送
在這里閱讀博客（墻外）
在這里閱讀知乎專欄
在這里查閱Pinboard中的文摘推薦

·······································································

審計報告怎么收費的
我們精選了一下網友答案：

1、是根據資產總額來確定收費金額 2、根據當地的事務所的多少，由于競爭，事務所一般都會降低收費標準。下面的網站，可以參考。中小型企業年度會計報表審計業務（指資產總額在10000萬元以下的企業）資產總額（萬元） 10001萬元以上 8001-10000 6001-8000 4001-6000 2001-4000 1001-2000 801-1000 701-800 601-700 501-600 401-500 301-400 300萬元以下收費（元）工時 30000 25000 20000 15000 10000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000

···································^^····································

審計報告的出具的收費標準：審計報告的計價標準由各省財政廳公示，行業規范，具體可以通過計算表格來計算出價格（最低金額為2000元）或者按資產規模的一定比例來收費，具體各地收費標準不同，請與當地業界協商解決。審計報告簡介：審計報告是國家審計機關、會計師事務所根據審計出來的問題作出的報告。一般分為財務收支審計、經濟責任審計、效益審計、專項審計等類型，但報告基本分為審計依據、被審計單位的基本情況、會計責任和審計責任、審計查出的問題和處理處罰決定、審計建議等幾大部分。

·······································································

最新！南通教育局官宣來了！
我們精選了一下網友答案：

···································^^····································

今天（4月23日）

南通市教育局召開立法聽證會

圍繞義務教育優質均衡發展等

多個事項進行立法聽證

在全國設區市中

就此議題進行立法

南通屬于首家

聽證事項

1．關于施教區、招生政策、學校招生的規定是否合理可行？

2．義務教育學校教職工編制如何在縣域范圍內均衡配置？“縣管校聘”制度是否可行？

3．教師交流比例是否適當？如何提高和保障交流教師的待遇？

4．在校學生不足五百名的，按照五百名標準撥付基本保障經費是否科學合理？

5．學校衛生保健、安保等服務等納入政府購買服務范圍是否可行？

受邀參加聽證的南通大學信息科學技術學院教師曹小峰接受記者采訪表示：

尤其是施教區劃分遺留了一些不合理的地方，比方說我們買的房子并不是實際居住的地方，僅僅是為了得到一個入學的資格，這就造成和我們當初義務教育，最根本的就近入學的宗旨嚴重的背離。我們能不能做好一些人戶分離的統計，讓孩子真正獲得就近入學的權利，我們南通還缺乏一個優質的民辦教育，來作為公辦教育的補充，這樣能大大緩解對于熱點學校的追逐，有效抑制炒作學區房的概念。

連日來，不少自媒體發布消息稱

“南通鼓勵各縣區探索實施多校劃片招生”

引發了社會關注

那么，南通是否會實施這一政策

今天，在聽證會上

南通市教育局官方發聲

制定《南通市義務教育優質均衡條例》是深化我市教育體制機制改革，辦好人民滿意的教育，打造現代化教育高地、新時代“教育之鄉”的重要舉措。

今天，我們召開聽證會，也是為了廣泛聽取社會各界的意見和建議，推動科學立法、民主立法，提高立法質量。

大家所關注的“多校劃片”政策是教育部提出的解決義務教育不均衡的途徑之一，在全國已有成功實施的經驗。

《南通市義務教育優質均衡發展條例》中關于“多校劃片”的表述僅是草案中的一項設計，并非馬上執行。我市將在原有推進義務教育均衡的基礎上，深化聯合辦學、集團化辦學、教師交流等多種措施推動優質均衡，在校際差距逐步縮小的情況下，逐步推進實施。

據了解，目前，北京于2019年開始實施，對實行“多校劃片”的初中學校，采取學生填報志愿和隨機派位相結合的方式招生；廣州、深圳、天津都只限于局部試點；浙江省則明確表示近期不會實施；上海的態度也很明確——暫不跟進，并指出各個省市結合自己實際情況制定促進教育均衡發展的政策，不一定都要采取“一刀切”的“大學區”的形式。

聽證會上，來自港閘區農業農村和水利局動監漁政科科長趙俊華作為陳述人表示，不論是單校劃區還是多校劃片，前提必須是以堅持區劃為基礎，且片區內各學校教育發展均衡，學校質量基本相同。雖然“單校劃區”有一定的局限性，但“多校劃片”也是有弊端的，并非“萬金油”，更非“金標準”，應該作為單校劃區的補充。因此他建議可以在中創區內先做試點。

因為中創區目前面臨學區劃分的問題，是一張白紙，沒有任何的歷史遺留問題，建議以紫瑯湖、中央森林公園、營船港河，將中創區分為東西兩塊，東邊板塊有一所九年制一貫制學校，西邊板塊有紫瑯一小和一所初中，以單校劃區為原則，如果某個年度出現東西板塊生源不均的話，在三所學校內進行調劑，也就是所謂的多校劃片，總之在一個區域內，各個學校之間的差異不宜太大。

南通市義務教育

優質均衡發展條例（草案）

第一章總則

第一條〔立法依據目的〕為了保障和推進義務教育優質均衡發展，提高教育質量，促進教育公平，根據《中華人民共和國義務教育法》《江蘇省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》等法律、法規，結合本市實際，制定本條例。

第二條〔適用范圍〕本市行政區域內義務教育優質均衡發展的實施與管理，適用本條例。

本條例所稱義務教育優質均衡發展，是指本市實施九年義務教育，實現入學機會、辦學條件、師資配置普遍均衡，學校管理和教育水平整體提升，保障所有適齡兒童、少年接受公平優質的義務教育。

本條例所稱學校是指國家舉辦的實施義務教育的學校。

第三條〔發展原則〕義務教育優質均衡發展堅持政府負責、優先發展、統籌推進、提高質量、公平共享的原則。

第四條〔管理體制〕義務教育優質均衡發展實行市人民政府統籌規劃實施，縣（市、區）人民政府為主管理的體制。

市、縣（市、區）人民政府應當把義務教育優質均衡發展納入國民經濟和社會發展規劃，全面落實教育優先發展戰略，科學配置辦學資源，逐年提高優質資源保障水平，縮小城鄉之間、區域之間、學校之間辦學條件和辦學水平差距，促進教育質量整體提升，推動義務教育優質均衡發展。

鄉鎮人民政府、街道辦事處應當按照規定的職責，做好義務教育優質均衡發展的相關工作。

第五條〔部門職責〕市教育行政部門負責本市行政區域內義務教育優質均衡發展的綜合協調和規劃指導工作。

縣(市、區)教育行政部門具體負責本行政區域內義務教育優質均衡發展的管理與實施工作。

發展和改革委、機構編制、公安、財政、人力資源和社會保障、自然資源和規劃、住房和城鄉建設等相關部門應當按照各自職責，做好義務教育優質均衡發展的相關工作。

第六條〔教育督導職責〕市、縣（市、區）人民政府教育督導機構依法獨立行使督促職責，加強對義務教育優質均衡發展的監督檢查和評估指導，并納入政府履行教育職責督導考評。

第七條〔表彰獎勵〕對在義務教育優質均衡發展工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，市、縣（市、區）人民政府及有關部門按照規定給予表彰、獎勵。

第二章 入學機會

第八條〔就近入學〕 市、縣（市、區）人民政府及其教育行政部門應當保障適齡兒童、少年免試就近入學。

縣（市、區）政府及其教育行政部門應當根據本行政區域內適齡學生數量與分布狀況、學校布局與規模、交通狀況等因素，合理確定或者調整學校的施教區范圍，確保施教區間教育資源相對均衡。施教區范圍應當在每年招生工作開始前三十日向社會公布。

確定或者調整施教區范圍應當廣泛聽取意見，進行風險評估，依法履行重大事項決策程序。

第九條〔計劃招生〕各縣（市、區）教育行政部門要根據核準的辦學規模和學校的辦學條件、標準班額等，審核學校年度招生計劃，編制和下達年度招生計劃。

第十條〔劃片招生〕縣（市、區）教育行政部門應當探索實施多校劃片招生政策，推進生源常態分布。

第十一條〔實時預警〕縣（市、區）教育行政部門應當通過義務教育招生入學信息平臺，規范并優化招生入學流程，加強入學需求預測，及時向社會發布預警報告，合理引導家長和社會預期。

第十二條〔學校招生〕學校應當嚴格按照公布的招生計劃招生，不得突破招生計劃，并主動向社會公布招生結果。學校對學段內施教區內同一住房只提供一個學位（同一家庭除外）。

學校應當均衡配置校內教育資源，嚴格均衡分班，不得以任何名義設立重點班、快慢班和實驗班以及為選拔學生進行二次分班。

第十三條〔落實“推薦生”政策〕教育行政部門應當落實優質普通高中招生指標分配到初中學校政策，確保名額分配比例不低于百分之七十，并逐步提高農村學校和薄弱學校學生升入優質高中比例。

第十四條〔保障特殊群體入學權利〕市、縣（市、區）教育行政部門應當保障殘疾適齡兒童、少年接受并完成義務教育，積極推進融合教育，根據相應評估認定，分層分類科學安排適合的教育；落實烈士子女、符合條件的現役軍人子女、公安英模和因公犧牲傷殘警察子女及其他各類優撫對象義務教育優待政策；健全以居住證為主要依據的隨遷子女義務教育入學政策，統籌安排符合條件的隨遷子女在居住地接受義務教育。

縣（市、區）人民政府及有關部門應當建立健全留守兒童關愛保護工作體系，實行一人一檔、動態管理的留守兒童信息臺帳制度，保障留守兒童、少年接受并完成義務教育。

第三章辦學條件

第十五條〔學校規劃〕市、縣（市、區）人民政府應當根據新型城鎮化與城鄉發展一體化要求，結合本行政區域內人口變化趨勢、生源分布、地形地貌、周邊交通和省規定的辦學標準等，及時編制、修訂學校設置規劃，并納入城鎮規劃嚴格實施。學校設置規劃由市、縣（市、區）教育行政部門會同發展改革、自然資源等部門組織編制、修訂，報本級人民政府批準并向社會公布。

第十六條〔學校用地〕市、縣（市、區）人民政府應當保障義務教育用地供應，采取盤活存量、用好增量等方式，預留足夠的義務教育用地，保障老城區學校擴容改造所需用地。

新建配套學校建設方案，相關部門應當征得同級教育行政部門同意。依法落實城鎮新建居住區配套標準化學校建設，保證義務教育學位供給滿足入學需求。

第十七條〔學校設置標準〕學校的設置應當滿足學生就近入學的需要，原則上一萬至兩萬人設一所完全小學，兩萬至四萬人設一所初級中學，必要時可以設置分部或者教學點以及寄宿制學校。

第十八條〔學校選址〕學校選址應當建在在交通便捷、陽光充足、空氣流通、場地干燥、排水通暢、地勢較高的地段，避開地震活動斷層和可能發生地質災害的場地，校門前平坦開闊，校園及周邊環境安全衛生、無污染源。

第十九條〔辦學規模〕教育行政部門應當根據省義務教育學校設置標準，實行標準班級辦學，合理控制學校辦學規模。有條件的地區可推行小班化教學。

第二十條〔校園規劃〕學校校園應當規劃科學、功能完備、設施方便、環境優美，教學、運動、生活等區域劃分合理。

第二十一條〔校舍要求〕學校校舍建筑堅固、適用、通風，符合抗震、消防、人民防空、綠色節能等規范要求。新建校舍應在當地房屋建筑抗震設防要求的基礎上提高一檔，并統籌考慮避難功能，滿足綜合防空要求。

第二十二條〔教學設施設備〕市、縣（市、區）人民政府應當按照國家和省相關辦學標準，均衡配置符合國家和省相關質量標準和選材要求的學校教育教學設施設備，并優先保障農村和規模較小學校，保證區域內小學之間、初中之間辦學條件均衡，差異狀況符合國家和省規定要求。

學校校園安全防護應當達到國家和省相關要求，并按照規定配備衛生保健室、急救箱和藥物，配備心理健康教育室。

第二十三條〔教育信息化〕市、縣（市、區）人民政府應當加強教育信息化建設工作，推進教育管理數據庫、資源中心應用系統和智慧教育云服務平臺、大數據中心建設，促進教育資源區域共建共享。加強農村學校信息化建設，縮小城鄉學校信息化建設差距。

開發覆蓋義務教育主要學科重點、難點的課程資源，與學術資源、電子圖書等一并植入“慧學南通”公共服務體系。探索建立信息技術與學科教學深度融合的有效范式，通過在線教學、在線培訓、網絡教研、網絡備課等方式，推進優質教育資源共建共享，整體提升城鄉學校教學質量和管理水平。

第四章師資建設

第二十四條〔編制和崗位總額〕建立以縣（市、區）為主、市域調劑、動態調整的教職工編制管理機制，優先保障教育發展需要。縣（市、區）人民政府應當不斷優化教師資源配置，教職工編制和各級專業技術職務崗位總額分別由縣（市、區）機構編制、人力資源和社會保障部門根據國家和省規定的標準原則上每年核定一次，并可結合教育發展實際需求按規定比例適當增加專任教師編制，核定的編制主要用于補充專任教師。

第二十五條〔教師管理〕推進學校教師“縣管校聘”，建立健全縣（市、區）管教師職工編制、人員經費、崗位設置、交流輪崗，校管崗位聘用、績效工資分配、考核獎懲等制度，著力統籌加強各類教師合理配置，積極引導優秀教師向農村學校、薄弱學校流動。縣（市、區）教育行政部門應當按照班額、生源等情況，在核定的學校教職工編制總額內，統籌調配各學校編制和崗位數量，并報同級機構編制、人力資源社會保障和財政部門備案。具體辦法由教育行政部門會同機構編制、人力資源和社會保障、財政部門制定。

健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德師風建設長效機制，推行教師榮譽制度，實施師德考核負面清單制度，將師德表現作為教師資格定期注冊、職稱評審、崗位聘用、評優評先的首要內容。建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制。

第二十六條〔教師配備〕學校應當制定科學合理的班級教師配備方案，配齊配足音樂、體育、美術、勞動、綜合實踐教師，確保每個班級師資力量大體相當。

教育行政部門應當采取多種措施，加大農村學校和薄弱學校教師定向師范生培養力度，優化優質教師資源供給。

第二十七條〔教師校長交流〕 實行學校教師、校長交流輪崗制度和教師聘任制、校長任期制管理。鼓勵城鎮優秀教師、校長到農村學校和規模較小學校任教、任職。

學校教師應當按照每年不低于符合交流條件百分之十五的比例進行交流，其中骨干教師交流輪崗不低于交流總數的百分之二十。教育行政部門定期公示交流情況，根據考核情況落實交流補貼等相關待遇。

學校教師申報高級教師職稱、評選縣級學科帶頭人（市骨干教師）以上學術榮譽等，應當有兩年以上農村學校、薄弱學校任教經歷。

第二十八條〔農村教師優惠政策〕適當增加農村學校教師職稱崗位，在農村學校從事專業技術工作十年、二十年、三十年以上，分別申報中級、副高級、正高級職稱的，可以不受本學校職稱崗位結構比例限制。

在落實省鄉鎮工作人員補貼政策的基礎上，按照不低于百分之二十的比例提高農村學校和辦學點教師的補貼發放標準，使農村學校教師實際工資收入水平高于同職級城鎮教師工資收入水平。