想進行雙語教育，必須了解兒童獲得語言能力的奧秘

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麥圈媽媽在加拿大，卡爾加里大學兒童雙語在讀博士

Steven Pinker 曾經言簡意賅的說過一句話：“I have never met a person who is not interested in language.”

我細心回憶，還真是這樣，我也從來沒碰到過一個對說話，這一人類獨有技術不感樂趣的人。從有了孩子之后，我熟悉了良多優異的怙恃，他們在兒童說話教育方面支出的心血之多讓人贊嘆，這里面既有雙語怙恃也有單語怙恃。所以我完全可以稍稍改動一下 Pinker 傳授的話：“I have seldom met a parent who is not interested in raising a bilingual child.”

在兒童早教范疇，說話不僅僅是讓兒童可以把握指著某物說出名稱的使命，也不僅僅是可以讓特朗普的孫女背誦出《三字經》，或者讓一個雙語幼兒園的小伴侶會唱 Old Macdonald Had a Farm。說話對兒童的意義比這些重大得多了。

它可以幫忙兒童調節情感：當一個孩子能說出“害怕”，“生氣”的時辰，他學會了用說話安撫本身的情感，在說出來的時辰他就已經獲得了撫慰。它可以幫忙兒童紓解暴力行為：當一個孩子能說出“別動我的工具”“我不喜好你接近我”“媽媽你別走”的時辰，他原本可能會推，咬，痛哭的行為就用說話進行了轉化。

所以，要領會雙語是什么，就必需領會說話是什么，以及兒童是若何獲得說話能力的。學界今朝公認的方式是概率法，請列位怙恃細心閱讀。

剛出生時腦筋一片空白的嬰兒，大腦要領受其它人類的各類各樣的詞語和句子，好比媽媽會說“寶寶，媽媽愛你”，爸爸會說“讓爸爸抱抱”，然后幾個月或者一段合理的時候之后，嬰兒會迷糊地朝著媽媽發 mama，朝著爸爸發 baba，到一歲之后，嬰兒們根基上城市看到媽媽就很清楚的發 mama 這個音，看到爸爸發 baba 這個音。

聽起來很簡單，但細心想想真的太不簡單了：經由過程聆聽大人的語句，嬰兒怎么知道媽媽這個女人的稱號就是 mama，而不是“媽愛”或者“寶媽”？而爸爸這個漢子的稱號就是 baba，而不是“讓爸”或者“爸抱”？究竟結果，這兩個詞一般不是孤立的，絕大大都是和其他聲音詞匯在句子里呈現的。

也就是說，這些小腦殼瓜是怎么知道爸爸，媽媽是一個詞，而寶寶，抱抱，讓，愛你，又是其他的詞的呢？

1996 年，在 Science 上頒發了題為 Statistical learning by 8-month-old infants 的一篇重磅論文，這篇論文經由過程對 8 個月大的嬰兒進行嘗試，用科學的實證方式告訴我們，嬰兒本來是用概率方式來作出這種判定的。

讓我來本身用一個簡單的例子詮釋一下：好比 blue 這個詞，媽媽會說 blue car，或者 blue sky，又或者 blue eyes 等等。久而久之，這樣的詞語堆集多了，嬰兒聽在耳朵里，大腦會主動統計：“啊！本來 /blu:/ 在一路呈現了 10 次，/lu:ka:/ 在一路才呈現了 1 次喔，所以 blue 是一個自力的單詞，而 luecar 不是一個自力的單詞！”

嬰兒就是這樣，依靠于音節呈現的組合頻率（frenquency）來進行單詞朋分的（word segmentation）的。

在精確得知 blue 是一個零丁的單詞之后，嬰兒下一步的使命是再次經由過程概率方式，精確知道 blue 是什么意思。我們來繼續舉例子：第一天，爸爸擺好一藍一黃兩個小汽車，說 blue，yellow！第二天，爸爸擺好一藍一黑兩個小積木，說 blue，black！第三天，爸爸擺好一藍一白兩個小橡皮鴨子，說 blue，white！多次頻頻之后，嬰兒就大白了，藍色的汽車，積木，橡皮鴨子是 blue 的。因為，blue 這個單詞和藍色的工具一路呈現的概率是 100%的，而其他物體不是。

這就是嬰兒進修母語的概率習得方式，也是今朝為止被科學嘗試普遍認證的方式。

給大師詮釋嬰兒進修母語的奧秘，對兒童的雙語習得，甚至是二語習得都意義深遠。因為無論是怙恃，學者，仍是進修者自己，我們所有人窮盡一切盡力和研究的最終目標，無非是讓我們的外語把握水平能無限接近母語的把握水平。

所以，若是要讓一個雙語兒童真正當作為把兩種說話像母語一樣去運用和表達的人，那么最科學的方式就是模擬人類習得母語的方式。

是以，對 6 歲以下的孩子來說，最好的雙語進修模式就是經由過程大量的聽，培育語感，來讓兒童本身經由過程這樣的概率方式或者其他學界尚未詮釋清晰的方式，去天然而然的習得雙語。而這不單是最合適母語習得法的體例，也幾乎是獨一的體例：因為 6 歲以下兒童的認知和心理能力還達不到用學術的方式來紀律進修說話的高度（也就是我們說的顯性進修機制）。