未來孩子還需要寫字嗎？手寫方式面臨生存挑戰？

手寫文字的保存挑戰

代替“寫字繭”的新書寫體例，最先影響到的是孩子

不少人的右手中指內側有一層老繭，這是小學語文教員陪同終身的紀念品：長年累月在生字本上一個字寫一行的操練，讓人們緊緊記住大量字的書寫體例的同時，也讓筆在指端磨出了繭。

不外，今后這樣的“寫字繭”說不心猿意馬會當作為表露春秋的特征。現在，人們寫的字已經越來越少了，短暫的握筆不大可能再讓手指磨出老繭。

在電腦鍵盤與手機屏幕上打字已是當前書面溝通的本家兒要形式，整潔的打印文件也給閱讀帶來便利。有人預言，書寫作為一種技術正在消亡，手寫文字正面對保存挑戰。

書寫是不是新的竹簡雕鏤

代替“寫字繭”的新的書寫體例，最先影響到的是孩子。

在這個孩子們從出生起就在手機與平板電腦上點擊觸碰的年月，“書寫”中的“寫”這個部門暗暗發生了轉變。

在國外，以前黌舍里每個孩子都要進修把字母連在一路寫字的體例，寫連體字母持久以來也一向是西方教育界的通行尺度。但現在，環境已有所轉變。

在包羅芬蘭在內的一些國度的黌舍里，打字課代替了連筆字母的寫字課。而美國從2013年起，連筆字母書寫已經被調出焦點課綱。固然包羅亞利桑那州在內的幾個州仍然正視尺度化的連筆書寫教育，但他們已經不是本家兒流。

宿世界各地的良多黌舍已在課程中降低了書寫課程的主要性。孩子們大部門時辰都是在電腦上操作打印功課。在孩子們看來，再寫連體字母就像利用鵝毛筆寫字一樣古老。

美國教育機構發布的一份陳述稱：“300多年來，美國的中小學一向在傳授連體書寫，連體書寫一度是本家兒要通信體例。然而自20宿世紀70年月以來，連體書寫在小學講授綱領中的主要性逐漸下降。學生與其花時候進修連體書寫，不如進修更有意義的教育內容。”

連體書寫被看成是過時的技術，因為不少人認為在數字宿世界，強迫兒童用他們今后幾乎用不到的字體寫字是華侈時候。在他們看來，教育內容該當獲得優先看待，讓孩子們為計較機時代做好籌辦。在全球化時代，真正主要的是鍵盤，而不是書寫。

這種環境也發生在中國，此刻孩子們的書寫量已經在“減負”的名義下削減，越來越多的時候用在電子輸入上。

現實上，近似于手寫文字的保存挑戰，在信息的承載傳遞汗青中已經發生多次。好比，在毛筆和紙張方才發現出來的時辰，也會有老匠人在感慨竹簡和雕鏤東西的沒落。但信息傳遞的體例并沒有因為這些“哀傷”而停下腳步，筆和紙畢竟完當作了信息范疇的霸權，而竹簡雕鏤手藝則被壓縮在印章等范疇作為小眾手藝而存在。

竹簡雕鏤的昨天可能就是手寫文字的明天。對于這一轉變，我們也不消哀嘆，究竟結果當有了更新更好的手藝時，斗膽擁抱改革就好。

文字書寫當然也會存在，好比以書法的形式——正好和被時代裁減的篆刻相得益彰。

數字輸入逐漸搶灘登岸

此刻正處于書寫載體和體例革命性轉變的時代，跟著手藝的當作熟和逐漸普及，數字輸入的優勢正全方位揭示出來。

速度是數字輸入最較著的優勢，這一點已經在不少人和年長的人用微信聊天時顯露出來。年青些的人往往利用拼音等各類輸入法，而年長的有不少利用手寫輸入，但他們在屏幕上一筆一畫寫字的速度較著慢一些。

正如會呈現手寫輸入一樣，書寫自己也在盡力順應數字時代。《書寫的汗青及其未知將來》一書的作者安妮·特魯貝克并不相信在很長的一段時候內書寫將要消亡，但她依然認為經由過程鍵盤等輸入信息更有優勢。

特魯貝克將書寫比方為開車。“當你開車開了一段時候后，你不會有意識地去想‘此刻踩油門’或‘轉一點偏向盤’”，她詮釋，“你就這么做了。而這也是我們想讓孩子們在學寫字的時辰實現的方針。你我都不會想‘此刻轉個圈去寫字母’——或者‘此刻在鍵盤上去找r鍵’。如斯，我們的大腦能有余力去思慮更為主要的問題——我們開車的目標地，路邊的行道樹，或者我們正在寫的文字所表達的意義等。”

特魯貝克相信學生進修鍵盤打字比進修手寫更快：學生可以或許在更早的年數就學會盲打，打字的速度也比手寫更快，從而讓他們可以或許有更多時候遣詞造句。她認為，因為鍵盤打字帶來的更好的主動性，同時書寫課程在今天的孩子們教育中時候比重下降，他們的書面表達能力可能會更強。

特魯貝克的理論必然水平上被海說神聊歐國度芬蘭所驗證。芬蘭在歐洲的進步前輩黌舍教育方式中多方面領先，他們在2014年的一系列課程鼎新中點竄了書寫課程的指導要求，將以印刷與數碼體例進行的書面交流放在更主要的地位。

芬蘭國度教育局的敏娜·哈曼暗示，這樣的鼎新帶來的反饋根基是正面的。“芬蘭國度教育局并沒有收到來自教師、兒童或者家長的埋怨。”她說。

哈曼提到，進行這樣的鼎新，最主要的原因是書寫已經不常用了。“你根基上用電腦來處置所有的文字，是以流利的打字技術很是主要，”她說，“傳統的手寫文字在過后老是難以閱讀。”

盡管如斯，還有手藝試圖代替打字輸入，好比，語音識別軟件已經越來越多地呈現在糊口中，這是一種加倍簡單的數字化輸入體例。當然，此刻的難點在于對口音和語氣的把握，一旦這方面的手藝取得沖破，那么書寫將會碰到更激烈的競爭。

孩子們還需寫字嗎

手寫必定不會很快消逝，起碼此刻的孩子還不克不及扔失落他們的文具盒與功課本。因為書寫除了加倍藝術范兒外，還有一些認知方面的優勢。

研究表白，書寫可以刺激視覺識別和記憶保留。卡林·詹姆斯和勞拉·恩格哈特發現，書寫對幫忙孩子進修字母表可能有著至關主要的感化。這一發現被登載在《神經科學與教育趨向》雜志上。

在這項研究中，一群學齡前兒童操練經由過程各類體例進修字母，包羅用手寫出來，以及在鍵盤上打字。之后再標的目的孩子們進行核磁共振掃描，當孩子們躺在掃描儀器中的時辰，標的目的他們展示各類字母。掃描顯示，當孩子們看到了手寫操練的字母時，大腦中的特心猿意馬部門會被激活，而他們看到打字操練的字母時并不會有此反映。這表白，書寫可能有助于孩子把握閱讀和寫作。

美國普林斯頓大學和加州大學洛杉磯分校頒發的一項研究同樣顯示，筆比鍵盤更能加深人的記憶能力。

研究人員發現，在筆記本電腦上做筆記的學生回覆概念問題時，其表示不如利用傳統筆記本的學生。經由過程手寫體例做筆記的人對資料的理解加倍到位，記憶也更安穩，原因是他們必需在腦筋里處置這些信息，而不是逐字逐句地輸入。

別的一項頒發在《應用認貼心理學期刊》上的研究成果顯示，經由過程手寫體例記實信息的人可以或許更好地記住相對死板的信息。

書寫可以帶來認知上的益處，締造藝術價值，傳達小我感情，也可以幫忙學生更快地進修，其價值不成低估。在曩昔幾十年里，手機、打字機、電腦鍵盤和電子郵件的發現都沒有覆滅日常糊口中的翰墨，而書寫自己是一種布滿流動性和順應性的實踐。

即使跟著時代變遷，它不再是教育的中堅內容，日常交流也變得越來越不需用手寫內容，但親筆寫下的那些字仍然沒走到絕頂。好比，眼看就到年末，人們會發現，收到一張手寫賀卡與收到一張電子賀卡帶來的愉悅感是完全分歧的。

作者：張燕
來歷：《瞭望東方周刊》2017年第48期