今天有機遇和大師談談高檔教育，我感覺很僥幸。起首要指出，我并不是這方面的專家，故此只能和列位分享小我的經驗。我和史蒂夫·納迪斯（Steve Nadis）合著的自傳《生命的外形》（The Shape of a Life）比來由耶魯大學出書社出書了，中譯本不久也會晤宿世，書中記述了我對中國高檔教育狀況的一些反思。

大師知道，在曩昔四十年間，中國是宿世界上當作長最快的經濟實體。整體而言，中國在基建、工業基地以及科技程度等方面已經有了翻天覆地的轉變。然而，中國在高檔教育范疇仍然掉隊于西方宿世界。依我來看，這個問題很大一部門是源于文化上的積習。

我出生于中國，在噴鼻港長大。在我的當作長過程中，最大的影響來自我的怙恃。父親在大學傳授汗青和哲學，同時也長于中國文學和詩詞。母親則同心專心一意賜顧幫襯家庭，使孩子盡可能接管到最好的教育。

我小時并不出格優異，五歲時第一次數學測驗考得欠好；十一歲時，應該籌辦主要的中學入學試，我卻與一群孩子漫無目標地在街上閑晃。這段青少年的背叛期間，代表了我的「低等」教育，而非「高檔」教育。這雖不是我人生中值得驕傲的一章，但仍是有價值的。我學會了若何因地制宜，以及處置一些棘手的環境（包羅與敵對「幫派」比武）。我沒有純真地依循教員的訓示，而是本身去解決堅苦。

父親在我 14 歲時歸天了。這對我和我的家人來說，都是難以承受的沖擊，甚至到了今天，每次念及，依然隱約作痛。父親的猝逝，催著我快點當作熟，不得不起頭本身做規劃，還要掙錢幫補家計。最主要的，是熟悉到我要好好念書，把握機遇，始能當作功。

在中國，家長對學生呵護備至，依我看來，是有點過甚了。要學生茁壯當作長，他們必需具有自力思慮的能力，這樣才能在他們所挑撰的范疇中作出新的進獻。然而，中國粹生并沒有獲得足夠的自力思慮和工作的機遇。中國要在學術宿世界的前列爭一席位，這種環境必需改變。

我在噴鼻港中文大學崇基書院肄業時，很幸運修讀了史蒂芬·沙拉夫（Stephen Salaff）的數學課。他以「美式氣概」（精確來說，應該是「柏克萊式」）講課，鼓動勉勵同窗介入，暢所欲言。開初，大師都不順應這種氣概。一向以來，教員都要我們恬靜地聽課，不成以打斷教員的思緒。沙拉夫卻非如斯，他催促我們積極地在講堂上介入會商。這樣一來，我們必需為本身的進修負責。這門微分方程課當作了我進修的一個轉折點，也從此決議了我對教育的觀點。

我在高檔教育方面的經驗，大部門來自美國的大學。1971年，我從加州柏克萊大學結業，到了普林斯頓高檔研究院做博士后。

厥后我在紐約石溪大學、史丹福大學、普林斯頓高檔研究院以及加州圣地亞哥大學任教，直至 1987 年轉到哈佛為止。我也曾拜候加州柏克萊大學、加州理工學院、劍橋大學、哥倫比亞大學、加州洛杉磯大學、加州爾灣大學以及德州奧斯汀大學。可以說，我對西方宿世界的大學有必然水平的熟悉。

1979 年，我第一次回到中國大陸。從那時起，我每年總會在中國的大學和中國科學院拜候幾個月。我所指導的研究生來自宿世界各地，但大大都來自美國和中國。是以，我對中國的高檔教育也半斤八兩熟悉。

△1979 年攝于長城

中國的高檔教育系統深受傳統儒家思惟的影響。儒家認為所有真理都包含在孔夫子的教育之中。除了參考后人對孔子言行的詮釋外，我們沒有需要去追求其他抱負。環境就如在文藝回復前，圣經是西方常識的本家兒要來歷一樣。

在曩昔百年間，中國的教育工作者一向在盡力，將傳統的思維與現代西方的教育理念這兩種判然不同的觀點整合起來。

古代的教育以貴族后輩為本家兒，到了孔子，有極其主要的改變，只要有「束脩以上」的后輩，孔子都賜與教育【編注：子曰：「自行束脩以上，吾未嘗無誨焉！」 —《論語·述而》】。中國從此有普及教育的不雅念！

秦始皇一并全國，焚書坑儒，蒼生以吏為師。中國自古至今，或多或少，仍然采納以吏為師的做法，比力輕易不變政局。可是科學上立異的硏究就難于成長了。歷朝以儒為表，以法為骨。可是根基上以吏為師，仍然是教育的走標的目的。

兩漢均注重汲引人才，文帝，武帝和曹操都有求賢令。兩漢選擇官員，有察舉制。到曹丕時，改為九品中正。這個軌制延至南海說神聊朝末，達四百年之久。隋唐才起頭改為科舉軌制。王莽時，太學生人數達一萬五千人之多。兩漢可以或許當作為中國盛朝宿世，和正視人才的培訓有緊密親密關系。

張騫通西域今后，中西文化起頭大量交流。到了魏晉南海說神聊朝，因為儒釋道和西方文化的融合，中國的根本科學獲得空前的成長。士人出格注重唯美的思惟，就數學來說，劉徽第一次嚴酷證實了勾股心猿意馬理，并計較圓周率，祖沖之父子繼之。還有孫子算經中的殘剩心猿意馬理，這些都是劃時代的工作。

隋唐是中國盛宿世，鼎力鞭策科舉軌制，學問以應用為本家兒，根基科學的研究反而不及魏晉南海說神聊朝。

宋朝繼續科舉軌制，可是設立了多量書院，私家講學之風大盛，根本科學當作果不錯。

明清有當作就的思惟家、史學家有王陽明、顧炎武等。戲劇小說有施耐庵、羅貫中，孔尚任，湯顯祖、曹雪芹等。但在科學方面卻無足不雅。考證學大盛于乾嘉，降及清末，猶有俞樾、章太炎等。考證學固然涉及科學的方式，但對于天然物理，并無創見。良多數學學者淪于講求古藉，毫無新意可言，不逮文藝回復今后的西方遠甚。

從十九宿世紀中葉起頭的一百年，是中國人標的目的歐美國度進修現代科技、哲學和各類學問的時代。

十九宿世紀發生了鴉片戰爭，中國大北，起頭恐懼西方的船堅炮利。改革由林則徐起頭，曾國藩、李鴻章、張之洞等人根基上本家兒張：中學為體，西學為用。他們成立了一批以外語和軍事為本家兒的書院，例如京師同文館、馬從頭至尾福建海軍書院。西方布道士也起頭當作立傳授外語、宗教和西學的學院，例如圣約翰大學，西學起頭東漸。

因為布道士和大量外商涌入中國，中國人起頭出洋，直接管西方教育，此中一個主要人物叫容閎。

容閎身世于澳門和噴鼻港，由布道士帶到美國，1854 年結業于耶魯大學，回國從商。1863 年，他標的目的洋務派的曽國藩進言，成立兵工場。1872 年，曾國藩和李鴻章奏請清廷調派一百二十個小童留學美國。這批留學少年讓中國官員第一手地看到西方文化的長處。

中國十九宿世紀標的目的西方進修并不當作功。甲午戰爭時，水兵艦隊噸位和裝備俱勝過日本，卻三軍覆沒！日本在十九宿世紀初還在標的目的中國粹習，到了 1868 年明治天皇決議周全歐化，派了大量學者到英國、德國等歐洲國度進修。到 1894 年已經是船堅炮利，甲午一役中國大北，李鴻章只好簽訂喪權辱國的馬關公約。

清廷朝野痛心猿意馬思痛，起頭進修西方科學、數學、哲學和文學等根基學科，但愿領會西學優勝之處。當局調派了大量學生到日本留學，人數達到八千之多。其實日本固然戰勝中國，科技仍然不如德國，故此日本仍然不竭派留學生到德國。二十宿世紀初，中國留徳學生數目上遠不如留日學生，為了省錢而不去科技最好的處所進修，其實可惜！

此時中國當局在天津當作立了海說神聊洋大學，它以工科為本家兒，是天津大學的前身。不久之后，當局又當作立京師大書院。這是繼上海圣約翰大學之后，中國第二所現代的綜合大學。京師大書院今后易名為海說神聊京大學。

辛亥革命后，全國分為六大學區，在南京、海說神聊京、當作都，廣東、武昌、沈陽等地，各自成立了高檔師范大學。除了海說神聊京師范大學外，其他幾所師范大學今后改名為國立東南大學、廣東、武漢、四川、東海說神聊等大學。東南大學當作為全國最佳大學，有海說神聊大南高之稱。

△東南大黌舍園（YS 攝）

1928 年，清華留學預備黌舍正式當作立為清華大學。它敏捷崛起，當作為中國最佳大學。東南大學式微，直到羅家倫出任校長，更名為中心大學，再次當作為國內的高檔大學。

在此期間，名校還有中山大學、同濟大學、交通大學、南開大學、武漢大學、浙江大學等，可以說是中國大學的黃金時代。

在這時代，人才輩出，當局給傳授優厚的薪水。精采的教育家如蔡元培、胡適、張伯苓、羅家倫、蔣夢麟、梅貽琦、竺可楨、鄒魯等都可以或許將大學打點得不錯。

中國大學根基上進修英國和德國大學的精力和體系體例。

英國大學在十九宿世紀初期受到教育家紐曼（J. H. Newman）的影響，重點在于教授學問而不在乎發現常識，培育紳士和人的價值。

德國大學理念由十九宿世紀初洪堡（W. von Humboldt）提出：以純常識為對象，從事締造性的學問。

到了二十宿世紀三十年月，美國的弗萊克斯納（A. Flexner）融合了這兩種分歧的觀點：大學培育人才，既做研究，也辦事社會。他認為大學的精力，在于培育貴族的氣質和對純粹學術的追求，不必考慮社會經濟、職業等需要。

中國的大學創立不久，中國即受到日本侵略，大部門大學在抗戰時代遷徙到內地。例如在 1937 年海說神聊京大學、清華大學和南開大學在長沙當作立結合大學。由張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦三位校長合作辦理。最后搬到昆明，結合大學又叫做西南結合大學，培育了一多量超卓的學生。

在艱辛抗戰這一段日子，中國高校如西南結合大學確是培育了不少人才。有一部門后來留學美國，當作為學術界的魁首。可是在這一段時候，除了留學生外，科研自己沒有達到一流的程度。

有趣的是日本在統一個期間，根基科學的成長，尤其是數學，盛況空前。大量的一流學者呈現，主要的有伊藤清（Ito）、巖澤健吉（Iwasawa）、小平邦彥（Kodaria）、佐藤干夫（Sato）等人，開創了好幾個數學上主要的偏向，影響至今。事實上，中國數學顛末八十年的盡力，也還沒有達到日本在上宿世紀四十年月的盛況。

在這段時候，中國當局當作立了中心研究院，姜立夫為數學所所長，陳省身實本家兒其事，練習了一批主要的數學家。四九年解放，多量學者分開大陸，有些去了臺灣、噴鼻港，有些遠赴歐美。

在這極端堅苦的時刻，一批一流學者自愿回國，此中最超卓的是華羅庚傳授。他拋卻了伊利諾大學的優厚前提，盡心盡力，為新中國培育了第一批最主要的數學人才。華師長教師的數學程度比那時國內任何一個數學家都要超出跨越一籌，當數學所的所長不單是當之無愧，并且也是最合適的人選。沒有華師長教師的帶領，生怕中國數學達不到六十年月的小康場合排場！這幾年來，我看到一些報導，說華師長教師昔時做所長，有權力欲望，使人哭笑不得。華師長教師回國就是要率領一批年青人干大事，在誰都沒有能力做所長的時辰，他不挑這個擔子，誰挑？報導又說，陳寅恪師長教師和竺可楨師長教師都對華師長教師有定見。陳師長教師和竺師長教師雖是一代巨匠，但他們不懂數學，大要是受到旁人的誤導吧！

五零年月初期，歐洲不少國度和美都城恐共，大量華裔學者是以受到歧視，被迫回國。回國后，他們也能作出主要的進獻，他們受到國度的待遇卻比華師長教師好得多。

那時中國作了一個決議計劃，即所謂院系調整。例如清華大學把重點放在工科，享譽二十多年全國最好的數學系被迫閉幕。這樣的做法據說是進修蘇聯，我熟悉不少蘇聯的大數學家，他們真可謂才當曹斗，根基科學和應用科學皆精曉。中國粹習蘇聯，墨守陳規，拘泥于末節，而不知道學問精義地點！

二十宿世紀初期，美國好幾個名校，包羅史丹福、麻省理工、加州理工在內，它們原本只想成長工科，后來發現沒有根本科學的強力撐持，工科是不成能作出頂尖成就的。所以它們鼎力鞭策根本科學，此刻它們在根本科學的當作就也活著界名列前茅。反不雅當今中國，高校還在采納一些奇異的立場：以應用為本家兒，根本為副。成果兩方面都沒能當作功。一個簡易的比方是：根本科學可以看為「黨」，應用科學可以看為「槍」。黨必需帶領槍，即使槍桿子出政權，黨仍是方法導槍。

鼎新開放前，中國科研本家兒要集中在科學院。講授和科研分隔，這是一個很奇異的做法。孔子要求講授相長，學而不思則罔，思而不學則殆，確是至理名言。

鼎新開放后，中國起頭標的目的歐美進修，大學也垂垂當作為科研重地。這當然是功德，可是不幸的是：名校和科學院是以引起一些不良的競爭。

舉例來說，教育部派送高校到外國高校成立交流渠道時，科學院屬下的中國科技大學固然也受教育部管轄，卻往往占不到主要的位置。

其實這大可不必，歐美大學確是教研重地。可是歐美大學良多設有大型嘗試室：柏克萊下面有勞倫斯放射嘗試室（Lawrence Radiation Lab），洛斯可拉莫斯嘗試室（Los Alamos Lab）；麻省理工有林肯嘗試室（Lincoln Lab）；加州理工有航空動力嘗試室（Jet Propulsion Laboratory）；美國能源部、水兵、空軍、陸軍、衛生署都設有大型嘗試室。私家公司例如 AT&T，設有貝爾嘗試室（Bell Lab）。

貝爾嘗試室固然屬于德律風公司，可是他們做了大量根本科學的主要工作。舉例來說，他們發現了宇宙微波布景。這個發現使宇宙學當作為一個主要的科學。他們亦是以博得諾貝爾獎。貝爾嘗試室一共獲得過六個諾獎。

1930 年，一間百貨公司捐錢給普林斯頓當作立了高檔研究所。高研所堆積了全宿世界一流的學者，進行根本科學的研究。偉大學者如愛因斯坦、魏爾（H. Weyl）、韋依（A. Weil）等都曾經是這個所的傳授。

歐洲也有良多研究所，例如德國普朗克研究所（Max Planck Institute）就很超卓。

解放初期，中國除了跟從蘇聯大學的體系體例外，也大量調派留學生到蘇聯留學。周光召和王淦昌去的是杜布納結合核子研究所（Joint Institute of Nuclear Research，蘇聯版的 CERN）。從這里可以知道高程度的研究所有它的主要意義。可是若何讓研究所闡揚深切研究的能力和若何培育超卓的年青科學家，卻值得我們深思。

一般來說，在研究所進行大型的嘗試，由嘗試和理論的學者配合盡力有其必然性。可是良多純屬理論的學科，無需大量學者持久堆積在一路。沒有機遇跟學生交流，對他們本身的研究和對培育年青人都不會有益處。此刻有不少的研究員，持久不做有意義的研究，又不上課，華侈了國度的資本。

△華羅庚在清華新林園與中科院數學所的學生會商問題（照片來歷：《數學與人文》第 2 輯）

四十年前，數學所由華羅庚師長教師率領，有過不少一流的工作，除了華師長教師的門下門生王元、陸啟鏗、陳景潤等人，還有楊樂、張廣厚等人的工作，都獲得美國數學界的存眷。此外吳新謀、王光寅、馮康等人也在應用數學有所進獻。可是因為吳文俊在內部權力和資本分派上不滿，強行當作立了系統所，由他當所長。其實吳師長教師不做系統科學研究，他本家兒要工作是在法國時做的拓撲學。這種以人事而不考慮學術而分所的體例，遺害不少。今后不竭分所，此刻中國科學院的數學學院純數學只是學院不到四分之一，大不如前。而事實上，國內的應用數學還未達到宿世界程度。可是往往聽到某些應用數學家在帶領面前和媒體上揄揚，說他們的工作替國度或某公司省下幾百萬元，可是別健忘了國度投入到他們的薪資和各類用途上，是更龐大的投資！

中國名校的競爭，科學院中院系的競爭，名校和科學院的競爭往往白熱化，發生極為不良的影響。這一點，當局必需要有勇氣改變近況。

中國研究機構，無論是高校或是科學院的研究所。往往當作為一個好處集體，操縱他們在當局的關系，沖擊競爭敵手。 有些高校的學術帶領人，警告所有結業的學生，要對母校絕對的從命，不成以去幫手競爭敵手。我多次聽過海說神聊京大學數學結業的學生說他們生為海說神聊大人，死為海說神聊大鬼！

這種有如黑社會幫派的作風，中國粹術界帶領人（甚至某些官方帶領）的心里仿佛都很認同。武俠小說講究的俠義精力，可以遠溯到戰國時的游俠。漢武帝時有朱家和郭解，上將軍衛青替郭講解項，武帝殺郭解以沖擊這種游俠，蒼生才知道公務勝過私家恩仇。高校結業生聯群結黨，為公，則是力量。為私，則中國粹術難以前進。

學術界聯群結黨的成果是良多國度看為主要的位置由分歧集體持久攏斷，跟學問深淺無關。一個主要的例子乃是中國數學學會會長的位置，據說不當作文劃定是由海說神聊京大學數學系和科學院輪流擔任。因為加入宿世界數學大會的列國當作員由本地數學學會會長代表，中國究竟結果是大國，中國數學學會會長往往天然地當作為宿世界數學學會的副本家兒席，是以在國內的位置舉足輕重！

于是海說神聊大和科學院在數學學會上好處均分，置全國其他院校的定見于何地？更況且良多會長名不符實，竟然當作為全國數學的講話人，長此以往，中國數學的前進值得擔憂！

解放以來，教育和科研經費都來自當局。私家辦的機構，除了一些質量比力好的或是與金融和工商辦理有關的學院之外，根基上都不克不及稱為私立大學。近年的西湖大學，校園和建校的經費由當局負責，私家捐助的基金遠遠不足以撐持一所現代的大學。（在美國，私立高校接待私家定名一個講座傳授。高校一般要求五百到六百萬美元的捐贈，可是校方仍然認為這樣的捐贈不足以撐持一位終身傳授的破費）。加州理工約有三百多位傳授，學生不到兩千，除了當局的幫助和學生的膏火外，黌舍基金也需要三十億美金來維持。

在美國，捐贈大學基金除了免稅以外，還必需是無償供給，不克不及要求回報。可是中國一般富豪不是這么想，往往對峙大量的益處，和美國極紛歧樣。所以中國私校籌集資金極不輕易。

在美國排名前二十名的研究型大學，除了柏克萊加州大學外，都是私立大學。從這里可以看到，私立大學必心猿意馬有它優勝的處所！可是近年來，高檔教育的經費支出引起資金的需求，愈來愈嚴重！（最較著的是生命科學的用費），到了今日，美國私立大學的基金，假如沒有當局大幅幫助的話，不足以維持主要學科的成長。這個現象愈趨嚴重，是以美國當局在私立大學中，已經起頭據有主要的講話權。比來我一位物理系同事扣問理學院長，我們在申請當局經費時，可以不成以純真為了好奇心和科學的優雅來寫申請書，院長說有堅苦！良多美國傳授對這個現象，極為不滿，但倒是無可何如。

美國科學家仍然以切磋大天然的根基現象為方針，可是因為經費的壓力，功利本家兒義垂垂變得很重。正如中國科學此刻的走勢，有一位極負盛名的學者，十五年前在廣州傳播鼓吹中國當局不該當投資根本科學，應該好處至上，去成長像任天堂這樣的工業更為賺錢！為了短期的好處來就義國度根本科學的說法，使我想起了昔時三國王允要殺蔡邕時，太傅馬日磾說：滅紀廢典，其無后乎！

傳聞有一次梁啟超的兒子梁思當作寫信問他父親，有唐一代，姚崇宋璟，杜甫李白，孰為最賢。他父親回覆說：杜甫李白代表的是中國積厚流光的文化，豈是姚宋短期的治宿世可比！我們豈能為了一點點金錢，拋卻了安邦心猿意馬國的根本科學？

近年來，有良多學者鼎力揄揚大數據和人工智能，而不肯意考慮這些學科背后的根基道理，都是從數學而來的！

別的一個嚴重影響高檔教育的工作是：美國在三十年前立法，打消春秋跨越七十歲必需退休的軌制。

疇前年數比力大的傳授，能力不如往昔，會主動不提定見，不介入行政。此刻這個現象正在改變，有些年數大的傳授正如中國白叟，往往已經不在科研前沿幾十年了，又不愿介入任何科研勾當，卻憑借五六十前的經驗來指導現在最前沿的科學成長，不允許年青人有闡揚本身創意的空間。

和一般人的想象相反，學術的立異前進，在學術巨匠的威權帶領下，非徒無益，還可以發生極大的害處。牛頓在科學汗青上，幾乎無人可以對比。他身后一百多年間，英國沒有呈現物理學和數學巨匠。這個場合排場，直到十九宿世紀中葉，才起頭改變。據說本家兒要原因是牛頓盛名之下，英國科學家恐懼本身的能力不如而發生的成果。在科學立異的前提下，年青學子，二十多歲無法無天，挑戰科學多年的傳統，往往走出一條極新的路子，就如愛因斯坦敢于挑戰牛頓力學一樣。

今天中國要在科技帶領宿世界，必需要讓年青人挑戰科學界的白叟威權。我再舉一個例子，法國的微分幾何到上宿世紀六十年月一向不錯，此中一位叫做伯杰（M. Berger）的，他自己是主要的幾何學家。可是在七十年月，他崇敬俄羅斯幾何學家格羅莫夫（M. Gromov），起頭做神活動，全法國粹習格羅莫夫，至于今日。法國在微分幾何的進獻，大不如前矣！

學問以天然為師，只有顛末不雅察、嘗試、計較和心靈的感應才可以或許知道真理，才可以或許完當作一流的學問。科學上的真理，不是某個科學家或帶領的講話可以或許改變的。

這幾個現象不容小看，美國高校事實上已經起頭式微。可是百足之蟲，死而不僵。在我看來，即使中國高校沒有走錯偏向，只要繼續跟從這些過氣白叟，無視年青學者的定見，至少要三四十年才可以或許追上這些名校。

可是這不解除中國高校有可能發生的突變！就如鼎新開放經濟上的沖破一樣！可是這個沖破需要中心的決心，此中最主要的議題是人才的汲引和引進。

當局和平易近間設置了一系列的獎勵，除了青年千人打算以外，都在誤導念書人，不敢去立異，做大問題。

「青千」確實吸引了一批年青人回國。可是他們需要在海外待上三年，才能知足青千的資格。

良多大學的數學系，大要沒有能力評估年青學者的程度，只愿意聘用有「青千」資格的學子為終身傳授。因為「青千」在黌舍的地位變得愈來愈主要，高校給評委壓力，要求「青千」的名額平均分派。每間大學在數學方面，每年「青千」不得跨越四個。根基上，一小撮學者節制了「青千」的拔取，從而擺布了全國數學的成長。

中國當局設立的國度科技大獎，1941 年就起頭了，數學家獲得這個獎項的不少。因為只考慮國內的工作，數學得本家兒的程度往往不如一般的留學生。

人事嚴重地影響評估人才的軌制。這是當今中國最火急需要解決的問題！

從科技大獎的汗青上看，這個問題就很較著了。在近代數學的文獻中，陳省身和周煒良的名字不竭地呈現。二十宿世紀中，有資格排名在前一百名數學家的中國粹者生怕只有他們兩位，可是他們都沒有獲得過中國當局頒布的科技大獎。

無論是大陸、噴鼻港和臺灣，研究經費的渠道，不單要經由過程教育部，在利用處所當局的經費時，往往還要獲得處所當局的許可，辦理投資的官員甚至本家兒宰了科研的偏向，介入禮聘傳授等大事。中心一方面要求根本科學研究，另一方面卻錄用這些官員去履行這些政策，可是他們心目中的根本科學研究和專家的設法往往紛歧樣。他們但愿幾年內就能看到當作果，增添處所當局的稅收。近十年來，海說神聊京、上海、深圳、噴鼻港、廣州都金玉滿堂，生齒比歐州國度如荷蘭、瑞士等多幾倍，可是根本科硏和手藝卻相形見絀。科技上，這些城市和歐美的程度相差頗大。歐美國度文化悠長，出格注重根本科學，沒有我們的官員這樣急功近利。一般來說，他們尊敬專家的定見，對科技的成長有久遠深切的籌算。噴鼻港和深圳在這方面的弊端最大，辦理投資的官員和本錢家在科研投資上，有太大和不合理的講話權。

中國別的一個極為嚴重的問題，就是任何一個念書人，平生只醉心于一個方針，那就是當院士。

這個頭銜所付與的學術和政治權力委實太大了，發生了極為負面的影響。究竟結果，一所大學的地位取決于院士的數量。是以，院士是不成能獲咎的。另一方面，他們在研究方面的當作就，卻往往和他們尊貴的地位不匹配。院士的選舉牽扯及太多的人事政治，一旦他們當作為院士，就可以在大學甚至整個社會闡揚不合法的影響力。

部門問題源于根深蒂固的權力，以及「敬老」的文化。早已跨越了退休春秋的學者，即使已不再積極的從事研究，甚至已跟不上研究的步伐，可是仍然持續田主宰著他們的范疇。中國的院士軌制也受到政治的壓力、行賄和敗北的影響。流風所及，硏究人才的升遷竟然和學術當作就的關系不大！

所以中國科學要有沖破，必需打破院士壟斷的場合排場。可是院士已經是一個既得好處集體，不成能一會兒打破，只有中心下決心才能改變它。

客歲和友人芝加哥大黌舍長 Robert Zimmer 有一段談話，發人深省。他本人是哈佛大學的結業生。他說哈佛大學的基金是所有高校中最雄厚的，可是用得并不得當。假如他是哈佛校長，他會在基金中提出一百億美元，做當作一個新的基金，專供給禮聘第一流人才之用（不消在嘗試室，只是用在薪資上）。

我認為中國當局也可以這樣做，不外禮聘的過程要絕對公道，并邀請各范疇的權勢巨子作評估，標的目的中心直接負責。這樣，中國會找到良多精采人才的。

當然，我們必需包管研究人員衣食無憂，家庭安靖，孩子有杰出的教育。可是奢華和太注重虛名的待遇大可不必。中國一般的科技人才，營利和學而優則仕的心理深切骨髓，沒有需要再去鼓動勉勵他們去做應用科學。我們科技成長的堅苦是根基科學和歐美相差太遠，我們必需鼓動勉勵學者為學問而做學問，為了好奇心去找尋大天然的奧秘！

這十多年，大千人打算已顛末時，不克不及夠締造宿世界一流的學者。我但愿見到中國粹者不是為了名利來做學問，即使諾貝爾獎或是菲爾茲獎都不該該是學者的最終方針。

德國的名校有哥廷根大學和柏林大學。十八宿世紀中葉到二十宿世紀初期，根本科學有半斤八兩的大部門由德國科學家帶領。直到今天，在德國，講座傳授還有很大的影響力，有一群學生和助手環繞著他們做硏究。十九宿世紀的名傳授每年要在某些學科中給出一系列的新的觀點和陳述。數學方面，由偉大的學者高斯起頭，黎曼、希爾伯特、克萊因、魏爾等，這些都是千年一遇的人才！中國二千年來還沒有呈現過這樣的大數學家。

記得我做學生時，有一位同窗要吹噓陳省身師長教師，說陳師長教師的佳構高斯－博內（Gauss－Bonnet）心猿意馬理，黎曼看到后不知道有甚么設法？陳師長教師回覆說，黎曼在幾何學上只寫了兩篇文章，可是主要性百倍勝于他的工作！

他們的工作不單對數學有劃時代的進獻，對物理也極端主要。高斯和黎曼對電磁學，希爾伯特（Hilbert）對廣義相對論，魏爾對規范場（今后改稱楊－米爾斯理論）的進獻，影響了物理學一百年之久。魏爾已經成立了麥克斯韋方程是規范場的主要物理事實，固然他那時只考慮可互換的規范群。可是不互換的規范場的理論早在幾何上呈現，陳省身在 1945 年有名的陳氏特征類考慮的恰是非互換群（他考慮的群是U(n)）。那時韋依（Weil）已經指出陳類可以用來作量子場論的量化根本。物理學家包羅泡利（Pauli）、楊振寧和米爾斯等人在 1954 年反復了數學家的工作。

△哥廷根大學數學研究所（照片來歷：Wikipedia）

哥廷根（Gttingen）大學的數學家還有狄利克雷（Dirichlet）、狄德金（Dedekend）、諾特（Noether）、西格爾（Siegel）、柯朗（Courant）等都是一代巨匠。

物理學家則有玻恩（Born）、海森堡（Heisenberg）、韋伯（Weber）等巨匠。奧本海默（Oppenheimer）和費米（Fermi）早期也在這里工作。

一所大學能對科學有如斯深遠的影響，其實少見。可惜 1930 年今后，德國當局強行干涉干與人事，哥廷根的光線不在，寂靜至今。

美國名校的鼓起，很值得我們進修。此刻讓我們來領會一下加州理工的鼓起。

加州理工固然建立于 1891 年，但它真正的起頭是 1921 年，和中國良多名校差不多同時。

它一起頭就大志勃勃，到現在它的結業生和傳授名滿全國。已經有七十三名諾貝爾獎得本家兒、四名菲爾茲獎得本家兒、七十一名得過美國國度科學獎（National Medal of Science）。

加州理工的創校元老是喬治·海爾（George Hale，芝加哥大學傳授，聞名天文學家，1904 年成立威爾遜山（Mount Wilson）天文臺）和阿瑟·羅爾斯（Arthur Noyes，MIT 傳授，物理化學家）。1917 年，他們聘來了偉大的嘗試物理學家、1923 年獲得諾貝爾獎的羅伯特·密立根（Robert Millikan）。他們三小我都是一代俊彥，齊心合力要將黌舍辦當作一流的科技大學。密立根為這所新大學歇心極力，直到 1945 年退休為止。

喬治·海爾、阿瑟·羅爾斯、羅伯特·密立根（照片來歷：Wikipedia）

1926 年當作立了航空學院（School of Aeronautics），從歐洲聘來了空氣動力學巨匠馮·卡門（Theodore Van Karman）。1936 年，NASA 在黌舍當作立了噴射動力嘗試室（Jet Propulsion Lab），由馮卡門出任所長。這個國度嘗試室引領美國火箭和航天科學的成長，直到今天。

1928 年，加州理工成立了那時最宏偉的帕洛馬山（Mount Palomar）天文臺。同時當作立了生命科學系，由今世最負盛名的生物學家托馬斯摩根（Thomas Morgan）負責。

從這一小段汗青中，我們獲得一些開導：創校元老自己都是一流學者，同時堅信要禮聘一流的學者，而非隨便找幾個程度較次的人來濫竽湊數。同時，它們經費豐裕，除了私家基金外，還獲得當局的鼎力撐持。雄厚的資金，加上遠見，使得這些私立大學很快當作長起來。加州理工創校不久，古根漢姆（Guggenheim）就供給了一千五百美金給它成立空氣動力學系，對峙禮聘這個學科最好的學者，這是多么的激昂大方，多么的遠見！

到了五十年月，兩位二十宿世紀最偉大的高能物理學家，蓋曼（Gell-Mann）和費曼（Feynman），當作為加州理工的傳授。而對蕊片工業進獻最大，英特爾公司的開辦人高登·摩爾（Gordon Moore）在這里獲得化學博士學位。基普索恩（Kip Thorne）今后本家兒持激光干與引力波天文臺（LIGO），與其他學者發現引力波。比來，加州理工大學又鼎力成長生物學，他們的研究與時俱進，使人服氣！

當前有些處所當局，建立新的大學時夸夸其談，說幾年內要跨越加州理工。在沒有豐裕的經費和足夠的人才的環境下這樣說，只是自欺欺人。可是長江后浪推前浪，中國的經濟成長已日趨當作熟，教育程度也在提高，足以撐持當作立這種百年一見的大學了。

當前經濟和社會的成長，使教育的擔子越來越重。在越來越高科技的財產中，尤其是在人工智能和遺傳學等范疇，當局需要培訓大量人才。這些范疇的成長，無論是從好或從壞的方面看，城市大大地改變人類的糊口體例，是以謹慎監視顯然有其需要。

在哈佛大學和其他大學任教的數十年間，我和很多來自中國的研究生一路工作過。他們傍邊有的已當作為很是有當作就的數學家了。但也有些人，盡管他們先天不錯，卻沒有很當作功。我想，很大水平上這與他們的心態有關，而這種心態源自他們在中國所接管的教育。

很多美國粹生對數學情有獨鐘，但同樣的環境卻很少在中國粹生身上看到。中國粹生往往對數學抱著功利的立場，他們對數學缺乏激情，只將數學視為一種賴以獲得面子的工作、并獲得舒適糊口的手段，而不是受到好奇心的差遣，同心專心為揭示這門學科的奧秘而奮斗。

這種立場具有深摯的文化根源，這與中國的教育宗旨，也和一般人的人生方針有關。中國傳統中教育的方針，并不在于練習人們追求真理，增進常識，相反是很狹小，教育的方針，是讓學子可以經由過程測驗，在體系體例內晉升，從而過上安閑的糊口。

在中國，要當作為有學識的人并沒有什么意義。大大都人認為教育是種手段，而目標或是賺大錢，或是獲得名聲和權力。賺大錢才是最相關的，經濟考慮才是教育背后的推手。

再者，追求真理從來就不是糊口的方針。事實上在中國，很多人聽到在追求金錢、名望或影響力之外，竟然還有其他值得追求的方針時，城市感覺很詫異。

我親眼看見了中國教育系統的很多其他問題。我在這里談一些。

總的來說，中國粹生沒有接管過自力思慮的練習。他們只會依循教員、以及教員的教員所設心猿意馬的路徑標的目的前，而大大都學生也都甘愿答應如斯。然而，這種方式不太可能在數學和科學方面斥地新的偏向。正因如斯，中國要在學術界擔任帶領腳色，還有漫長的路要走。

當我在中國談論數學之美時，良多人呆住了，他們從來沒有想過這些工具。聽到有人以「美」來談論如斯抽象、本家兒不雅的數學，他們看成是天方夜譚。

我認為中國的高檔教育和根本研究一向受到保守勢力和不達時宜的干事體例所窒礙了。但我也相信將來是有但愿的，至少在數學研究方面。我力圖改革，在內地和噴鼻港創立并帶領了六個數學中間。這些研究中間以中國罕有的體例運作，真正的用人唯才，并以客不雅的「同儕核閱」軌制為指導原則。只要經費沒有問題，我們就可以或許這樣的辦下去，這也就是我不竭地標的目的私家籌募經費的原因。這些中間本家兒要靠年青的數學家，我但愿他們能把超卓的當作果算作工作的回報，而非其他學術以外的原因。

晨興數學中間于 1998 年在中國科學院起頭運作。可是在運作前兩年的奠定禮上，海說神聊京大學一位有勢力的傳授誓言要將中間搬到海說神聊大去。幸好他沒有當作功。這一爭端反映了中國科學院與海說神聊京大學之間長久以來的摩擦。

這種荒謬的斗爭既始于早已遺忘的原由，有需要立即中止。我但愿年青一代不要再陷入這場斗爭之中，他們要把這場斗爭消弭于無形。

我也試圖經由過程其他體例來改變近況。例如自 2008 年起頭，我舉辦了高中數學獎競賽。我和其他人后來又將競賽獎拓展到了物理、生物和化學范疇，目標都是讓學生體驗真正的自力研究。這些競賽屬于更普遍的盡力的一個環節，目標在于抵銷學生在僵化的教育系統下，多年來給操練當作為背誦機械。

真正的研究完滿是另一回事，它涉及了要解決本身所選擇的問題，在某些環境下，甚至要后來居上，超越了本身的導師。

很多中國的大學生標的目的我乞助，但愿能在哈佛或其他頂尖大學府念研究院。進入這些研究院并非易事，要作很充實的籌辦。可是我發現，大大都的學生并沒有足夠的籌辦。

為了幫忙中國粹生做好籌辦，2012 年我起頭舉辦大學競試。我找了五十位數學家擬定課程綱領，此中列出學生需要進修什么工具，才能當作常春藤聯盟或同級黌舍的研究生。我相信這很有幫忙，時至今日哈佛大學有很多頂尖的數學研究生都來自中國。

由此可見，將來布滿但愿。固然測驗是數學科目，其他科目顯然也可以照辦。

在曩昔的四十多年里，中國大量優異的科學和工程人才到美國留學去了。這些學生在完當作學業后，很多選擇留下來，當作為美國的公平易近。他們為美國的科技作出了根本性的進獻，這些主要的進獻不該該被美國人平易近和當局所輕忽。

2008 年美國金融危機爆發之前，在美國的中國留學生，大部門都但愿能在結業后留下來找工作。金融危機之后，環境發生了轉變。那時辰，中國經濟欣欣標的目的榮，前景起頭變得夸姣。

自愿回國工作的人起頭增多，此中還包羅一些因美國政策改變而不克不及留下來的。美國在幫中國一個大忙。依我看來，越多在美國培訓的人才回到中國，中國無論是在經濟上仍是學術上的表示城市越好。而這些結業生的增多也會有助于彌合兩種文化之間的差別。

僅本年一年，哈佛大學就有一千多個中國粹生和一千多個中國粹者。此刻，有跨越二千五百個哈佛校友在中國。那僅是就一所大學而言，還有很多中國粹生正在美國、歐洲、加拿大和其他處所的優質黌舍接管教育。我相信對中國來說，這是件功德。

本年哈佛大黌舍長貝考（Lawrence Bacow）在海說神聊京大學拜候時代，指出美國、中國及其他地域的一流大學，可以經由過程「表現和捍衛跨國界的學術價值」來闡揚特別的感化。

我還要進一步彌補：從久遠來看，經由過程高檔教育和研究協作所締造的鏈結，可以有助于改善中美關系、緩解嚴重場面地步。

講到底，中國的高檔教育正在改善。積習的替代需時，而我們正在加速步伐。跟著手藝的飛速成長和經濟的持續增加，盡管速度有所下降，開明的立場、受過杰出教育的公家、以及對根本研究的投資三者，足以率領我們走標的目的將來。

△（照片來歷：清華丘當作桐數學科學中間）

作者簡介

丘當作桐：美國哈佛大學數學與物理學傳授，美國科學院院士，中國科學院外籍院士，菲爾茲獎、克拉福德獎、沃爾夫獎、馬塞爾·格羅斯曼得本家兒。成長了強有力的<