學習英語為你打開了哪些人生機遇？

圖片：BiljaST / CC0

原帥，眼睛是星星的國?

本年是我來美國的第十年。

這十年，是進修英語剝絲抽繭的十年，是自我當作長脫胎換骨的十年，也是不竭奮斗，機緣與挑戰并存的十年。

感激英語，讓我能在 UIUC 國際處和法學院為更多的留學生和中國校友辦事；感激英語，讓我從法令轉到教育，可以在硅谷的私立高中教任何我喜好的科目；感激英語，讓我奮斗在美國 K12 的第一線，和更多教育者一路培育將來的宿世界公平易近。

回顧曩昔，我和宿世界都在飛速轉變。我從學生釀成了教員，英語測驗也從詞匯為王釀成溝通為本。獨一不變的，就是每一天都要繼續進修英語。

因為說話，時用則存，不消則亡。

1.實踐是查驗英語的獨一真理

若是你問十年前的我，你將來會做什么？我可能會說律師、同傳、文秘……可是絕對想不到，我能教美國人英語。

因為十年前剛來美國的我，上課要全程灌音，回家頻頻聽才能理解 70%。橘子只知道 orange, 底子想不到 mandarin tangerine clementine 也有同樣的意思。每次說“請 Please“都放在句子開首，”Please email me, please give me that book, please call me back…“還自覺得很有禮貌。

從外國語黌舍保送英語系的我，一向自認為英語不錯。大學就本家兒持過全國口譯角逐決賽。不曾想來到美國住到大學生宿舍今后，連日常對話都很吃力。天天寫功課都要到深夜兩三點。

這樣的日子過了一個學期今后，我垂垂大白了本身曩昔進修英語的問題：老是看英語講義，卻從來不看課外閱讀；老是背單詞背范文，卻不會活學活用；老是按照套路寫作文，卻很少本身創作；老是進修測驗技巧，卻不正視英語能力；老是追求詞匯量和語法，卻不知道傳聞讀寫是相輔相當作；老是為了升學留學才學英語，卻不知道這是打開宿世界之門的鑰匙。

進修英語，若是僅僅從書本上進修，而不是從真實語猜中進修，那么始終是紙上得來終覺淺，可能不管別人怎么問都只會“I’m fine thank you, and you?”

進修英語，若是僅僅為經由過程測驗，而不是為了溝通，可能測驗竣事今后就都還給教員了。

2. 測驗是提高英語的最好路子

一年今后，經由過程在美法律王法公法學院大量閱讀大量寫作再大量辯說的輪流查核下，我終于填補了之前在國內進修英語的不足，并獲得了在 UIUC 國際處工作和在美國小學當教員的機遇。

在工作中，我碰到了良多剛來美國的中國本科生。有一年暑假，中國司法部的代表團來 UIUC 進修反壟斷法，原本放置我同步翻譯，成果我不爭氣地俄然肚子疼，要姑且找人替我。

情急之下，一個在國際處練習的大二學妹挺身而出的說可以嘗嘗。暑假在校的中國粹生不多，固然大二年級小，但那時其實找不到別人，帶領也只好贊成了。

我坐在教室后面，一邊歇息，一邊為小學妹捏了把汗。反壟斷的專業用語太多了，不知道她能不克不及應付得來。

一個小時曩昔了，沒想到這位剛來美國一年的學妹，固然臨危受命，翻譯的比力慢，可是焦點詞匯居然都詮釋清晰了。雙邊合作和談、買方競爭、瓶頸理論、資產收購等詞匯都沒有難倒她。

下課今后，我趕緊對她暗示感激，好奇地問：

“你英語怎么這么好，都沒有籌辦就能脫口而出？”

學妹欠好意思笑了笑，說：“可能因為很早就決議要出國了，一向挺正視白話的。學英語不就是要現實運用嘛。”

“哇，良多人學了一輩子都是啞巴英語，你有什么好的方式嗎？”我繼續問道。

“我比力幸運，初中的時辰碰到了很好的英語教員，她教我的方式我一向用到此刻。良多人學英語就是背單詞背課文應付測驗，我的教員一向對峙，學好英語是為了和宿世界對話，而不是為了測驗。所以傳聞讀寫都要練習我們。好比一篇課文，教員會先放灌音讓我們繪圖，按照本身的圖復述一遍故事。再聽第二遍第三遍，直到把圖和故事都講完整了，再去看講義里的配圖和文字。把本身的圖和課文里的圖對比一下查缺補漏之后，再去默讀課文。最后一路高聲朗讀，然后用本身的說話講一遍故事。有時辰還會要求我們改寫、續寫故事的結從頭至尾。”

“本來如斯，所以你的傳聞讀寫都獲得了充實的熬煉，英語天然好啊。”

學妹點了頷首說：“是啊，后來我上了高中本身看課外書，還會按照教員的方式本身做操練。此刻才大白，若是邊聽邊看書，其實聽力并沒有獲得很好的熬煉。若是只會讀課文不會講故事，其實并沒有真正把握若何運用所學的詞語句型。”

“所以你高中喜好看什么課外書呢？我也想看一看。”

“我訂了一年的《經濟學人》。我看的比力快，那些太偏太難的詞我也沒細心查。原本擔憂詞匯量不敷，成果出國留學英語測驗考得還挺好。可能因為我傳聞都是強項，所以一對一考雅思白話的時辰闡揚的很好。”

聽了學妹的詮釋，我才恍然大悟。沒想到以出國為方針，留學測驗真的能促進進修。想想我昔時備考只是背單詞和作文，覺得越難越好，輕忽了說話的現實運用，華侈了大量的時候。其實是可惜。

3. 溝通是進修英語的最終方針

幾年之后我在美國的教育系碩士結業，拿到了加州中英文教師執照，當作為了專業教說話的教員，碰到了越來越多經由過程雅思慮試，講一口流利英語的留學生。看到他們，我就會想起昔時那個七步之才的學妹，和她提到的“Listen Look Think Do”方式。

作為硅谷的教員，我經常問本身。此刻 AI 如斯發財，手機拍張照片就有即時翻譯，為什么我們還要花十幾年的時候去學一門外語？

后來，我在 HTH 顫動一時的記載片《Most Likely to Succeed 為孩子重塑教育》里找到了謎底：

21 宿世紀模式當作功必備的外語能力，是跨文化協作的能力，是摸索外國文化的能力，是真正流利的白話，而不是死記硬背各類單詞語法。

幾十年來，外語講授的通用方式就是死記硬背，成果卻差強人意。在布魯姆的教育方針分類法里，記憶和理解僅僅是金字塔最底端的認知。學生破費大量時候逗留在背誦單詞語法，其實并沒有真正學會。教員破費大量時候傳授詞性、語法、拼寫、標點……卻不給學生任何想要閱讀寫作的動力。事實上，只有讓學生對他們感樂趣并認為主要的問題和常識點進行研究，互動進修，和團隊一路協感化常識解決實際的問題，才能獲得持續的自覺的驅動力（self-driven）。

因為學生多時候少，教員沒有法子在讓每個學生進行腳色飾演，情景模擬，自我創作，學乃至用。也就沒有法子達到金字塔最頂端的“評價和締造”。美國倡導的 Project-based learning 就是鼓動勉勵學生在項目中，在糊口中進修。