“聽”到內容損失|“聽”時代下的出路在哪？

蜻蜓FM、企鵝FM、荔枝FM、喜馬拉雅FM…“聽”作為當下僅次于視頻、閱讀的信息獲取體例之一，“聽”的形式和內容早已分歧于以前阿誰收音機時代，現在課程、文章、小說、書評….等免費或付費內容、自媒體和平臺的成長十分快速，此中作為中國最年夜的音頻平臺之一的喜馬拉雅FM，總用戶規模沖破4.7億，活躍用戶數8068.8萬，估值已經達到200億元，這足已證實“聽”內容的火爆水平和價值地點，可是“聽”能代替或者勝于“閱讀”、“看書”嗎？

“聽”得歡愉

“聽”最年夜的特點無疑就是它的便當性了，不消帶一本很厚的書或紙質資料，也不消一向盯著手機屏幕，一部手機就能讓“聽”可以隨時隨地地進行——坐車、躺在床上、徒步….“聽”可以解放你的雙手和眼睛，讓你得以在“聽”的同時可以去干其他事。

也是僅次于視頻，“聽”要比“看”（閱讀）出色的多，例如一個專業的平話人，他們“一桌、一扇、一醒木”就能把故事、小說、文字說的“繪聲繪色”，能跟著故工作節的成長調整他們“說”的節拍，把故事的跌蕩放誕升沉完全表達出來，尤其是到出色之處，更能經由過程節制語氣和制造一些布景配音來塑造懸念、引起“聽眾”的好奇感和吸引“聽眾”的注重力。

聽”是經由過程聽覺引起人的想象，而語氣和配音的節拍轉變能讓“聽”比“看”有著更多的代入感和沉浸感，也能讓我們對情節轉變有更好的理解，所以“聽”毫無疑問地比“看”出色的多了，這也是有些人什么小時辰會喜好經由過程收音機來聽鬼故事，因為講故事人的語氣轉變和詭異、可駭的音效讓我們比純真地“看”可駭故事體驗到更多的驚駭情感和有更強的代入感。

另一方面，對于有閱讀障礙、視覺障礙的人，或者不喜好看書的人來說，“聽”簡直是一個更好的選擇。

“聽”到內容損掉

為了領會“聽”與閱讀的區別在哪，美國進行的一項關于學生在22分鐘內“聽”和“閱讀”一篇文章并對此中內容進修和理解環境進行對比的嘗試研究，研究成果顯示，在兩天后的書面考試中，讀者對內容的理解得分為81％，聽者為59％——“聽”最年夜的問題就是減弱了對文本的領會。

閱讀是一種本家兒動的介入行為，你有很強的本家兒動性——在閱讀中，文字不會主動呈此刻你的面前，你需要去翻書才能看到內容，并且你也需要有本家兒動性，你才能對閱讀進行的把握和內容的領會，趕上不懂的處所，你可以頻頻閱讀與思慮——你在閱讀中對書中內容的理解歷程有著本身的本家兒動性。

而“聽”相對來說，就是一種比力被動的介入行為，尤其是在音頻直播中，我們被要求對朗讀者或講者的節拍和內容歷程要很高的跟從性，固然我們可以點暫停和回放，可是一般人都是追求一次性跟從措辭者的節拍走下去，即使我們還沒有很好的領會，但想要回放到某處進行深刻的思慮難度要比翻書回憶的難度年夜得多，簡單來說就在“聽”的過程中我們停不下、也不想停下來往來來往思慮。

這就跟看視頻一樣，我們可以暫停和回放去再看一遍或者思慮你看不懂的處所，可是一般環境下我們都不會如許做，因為我們看視頻的目標年夜多是消遣娛樂，視頻會經由過程占有我們的年夜量的聽覺和視覺的注重力來讓我們對視頻有很好的沉浸感，進而讓我們體驗到刺激感和知足感，為了流利地體驗這種愉悅感，我們一般很少去“暫停”享受，也因為年夜量的資本被耗損在視聽覺中，我們的短時記憶對信息的加工能力被減弱，即視頻的節拍轉變過快，我們無法進行深刻思慮，僅知足于體驗式的“感悟”中（心靈雞湯就是一種典型的體驗式“感悟”，讓你有所感悟和打動，知足了我們的豪情共識，卻經不住沉著與理性思慮）。

而“聽”也一樣，只不外“聽”本家兒如果經由過程聽覺（對語氣、音效的節拍轉變的體驗）來實現這個過程。

另一方面，在這個信息爆炸和競爭十分激烈的時代，人們對信息布滿了各類焦炙，老是會害怕錯過某些主要的信息，或者在各類消費本家兒義的宣傳下被制造出了各類“需要”，所以會不竭去聽各類“年夜牛”、“權勢巨子人士”、“當作功人士”、“網紅”...的課程，例如知乎LIve中，快速的功利性進修——“1個小時”“三部搞心猿意馬”，壓力與焦炙解決——“若何...賺錢”“若何解脫...焦炙”，這方面的課程較多，進修的人也多。

于是“聽”也會讓良多人只知足于對內容和信息獲取，知足于獲得時感受——“我獲取了這個信息，我解決了我的焦炙”、“我已經聽完這個故事，我也已經知道這個故事是說什么了”“我要快速解決我的問題、我要學會像別人一樣會賺錢、我要學漫談愛情...我還要...我全都要”，在這個層面上，由新時代下的“聽”帶來知足感、沉浸感和代入感轉移了我們的注重力從而減弱了對文本的理解，

而不是對內容、信息的理解、應用和對自身的思慮——“我聽完了這個課程、此次談話、這個小說、這篇文章...我學會了什么？我理解了嗎？若何應用于糊口？我需要學這個嗎？我為什么需要這個？...”，所以固然“聽”可以作為獲守信息的體例之一，可以作為本家兒流的娛樂體例之一，可是在內容理解上，“聽”是無法取代閱讀的。

“聽”內容有它的益處，可是我們也應該分辯的清，本身去“聽”的目標是歡愉仍是進修——純真為了歡愉并且聽一個故事、小說，這作為娛樂消遣的體例之一必定是沒有問題的，可是當為了進修和獲取主要的信息、內容時，我們就需要清醒地把“聽”的知足感放到內容理解上，把注重力放在內容上而非節拍轉變上，同時在這個娛樂至上的時代，也要警戒那些給你帶來愉悅和知足的內容，因為能帶來歡愉的工具紛歧心猿意馬是好工具。

References:

Daniel T. Willingham,Is Listening to a Book the Same Thing as Reading It?,New York Times, Dec. 8, 2018

Cody Kommers, Why Listening to a Book Is Not the Same as Reading It,Dec 10, 2018