這部關于教育的紀錄片為什么值得中國家長認真觀看 ？
前段時候，熱播的國產劇《小歡喜》激發了一場關于家庭教育的熱議。
兒童教育是宿世界列國的配合話題。
在中國，不可勝數的家庭為了不讓孩子輸在起跑線上，竭盡全力地把孩子送到名校，加入各類補習班，甚至出國留學。
但什么樣的教育模式才是真正有利于孩子的呢？
這個話題的謎底可能埋沒在這部新刊行的記載片中——
《異鄉的童年》
今朝豆瓣的評分已經達到9.2分。
這部記載片因為導演周軼君而備受存眷。
像很多人一樣，我熟悉她，也是因為她上的節目《鏘鏘三人行》、《圓桌派》。
但良多人不知道的是，她之前仍是一名戰地記者。
2002年至2004年，他前去巴以地域做新聞報道。她是那時獨一棲身在加沙的國際記者。
此刻的周軼君，除了做媒體人，仍是兩個孩子的母親。
因為身份的改變，她對孩子的教育很好奇，所以她有了拍攝這部記載片的設法。
影片中，周軼君作為本家兒持人，拜候了五個教育理念和社會布景分歧的國度。
芬蘭，日本，印度，以色列，英國。
她率領攝制組分赴分歧的黌舍、幼兒園和家庭，與來自分歧文化布景的學生、教師和家長進行了扳談和參不雅，體驗了分歧的教育體例，并從中對外國教育文化進行了深刻的反思。
最后回到中國，摸索和反思中國人對當作長教育的理解和追求。
記載片的第一站來到了東亞的日本。
眾所周知，日本人倡導集體本家兒義教育，從小就很是注重培育孩子的意志。
在這種教育的影響下，日本人干事習慣于整潔、嚴謹甚至反常。他們被宿世界上其他國度認為是一個追求極端完美本家兒義的國度。
在日本大阪，一個中產階層家庭，一個4歲的小女孩花果即將迎來她的第一個上學日。
早晨，被母親輕輕喚醒，依然揉著眼睛的花果爬起來。
她得本身穿衣服，洗臉，本身在一張小長凳上刷牙，然后坐在桌子旁乖乖吃早飯。
即使沒有媽媽的建議，像小大人一樣當作熟的花果也可以換校服，收拾行囊。
孩子們是如斯的聽話和懂事，但在日本的家庭中卻并非個例。
在日本，很多家庭從兒童期間起就出格正視兒童自力糊口能力的培育。
花果媽媽分享了她的家庭教育履歷：
孩子們小的時辰，若是他們感受不到一件事的樂趣，他們就可能不從命，不去做。
那么，大人再這個時辰不該該去強迫，要用其他體例交流。
例如：與孩子們競爭，事實上，誰更快，用游戲般的說話與孩子們交流。
經由過程這種輕松活躍的指導體例，在一個沒有壓力的游戲中，幫忙孩子們學會做。
孩子們大部門時候都在幼兒園渡過。
花果地點的大阪蓮花幼兒園是本地最聞名的幼兒園之一。
它曩昔因特別的教育要求而著名。
60年來，這所幼兒園常年以裸體赤身的體例培育孩子的意志和身體。
當然，這種教育體例也承受著龐大的輿論壓力。
是以，從2019年4月起頭，黌舍竣事了這一傳統。
可是，透過鏡頭，我們仍然可以看到，這里的教育模式與中國的幼兒園有很大的分歧。
幼兒園的一天從孩子們的早操起頭。
天天早上，在教員的指導下，孩子們可以光腳在院子里的沙岸上歡愉地奔馳和玩耍。
園長對此有著特別的教育理論。
早晨的時候對孩子們的糊口出格主要，應該充實操縱。
調整身體的節拍，消失和燃燒你的能量，感觸感染你身體中生命的醒覺，都是教育的一部門，這樣他們才能渡過一天中最夸姣的光陰。
教員也會身體力行鼓動勉勵孩子們高聲利用丹田發音。
園長暗示，這種方式可以幫忙孩子更自傲地表達感情。
用他的話說：它在把清脆的聲音傳遞到前方的同時，也在表達本身的感情和意識。
經由過程操練日本傳統劍道，孩子們學會遵守嚴酷的規律。
可以說，與大大都時辰學生恬靜地坐在講堂上的中國粹校比擬，日本的教育往往更具活力。
孩子們成天都在這樣的精力亢奮、奔馳和跳躍中。這種體力耗損對當作年人來說似乎是“委靡”，但園長提出了一個叫做“完全燃燒”的概念：
完全燃燒式的精力愉悅感。
在日本東京的藤田幼兒園，風致教育的主要性被融入黌舍的方方面面。
鞋樣設計在黌舍地板上，提醒孩子們脫鞋后主動調整。
操場旁邊的洗手池沒有水槽。
這樣做的目標是在水濺出來的時辰提醒孩子們關失落水龍頭。
甚至教室的門都是特制的，不克不及主動封閉。
這就讓負責關門的孩子們，當他們意識到不關門會讓其他學生感應冷的時辰，他們會本家兒動從頭關門。
教室是相通的，只用板子和書架離隔。
這迫使教師精心設計本身的講授內容和方式，以防止學生被隔鄰的聲音所吸引。
園長為了教育孩子們庇護本身的食物，甚至居心在吃飯時給孩子們拿食物。
這種行為與我們倡導的禮讓式教育大不不異。
記載片的第二集是芬蘭，芬蘭多次被結合國列為最幸福的國度。
這小我口只有500萬的國度被公認為宿世界上教育強國。它的孩子受過杰出教育，富有締造力，歡愉，沒有壓力。
當然芬蘭的免費教育軌制占了一大部門功績。
而芬蘭教育的根基原則是讓每個兒童都有平等的受教育機遇。
幾乎所有的黌舍都由國度幫助，首都或海說神聊極圈偏遠地域的黌舍都可以獲得當局資本，以盡量縮小黌舍之間的差距。
這使得無論是教育資本仍是午餐食物，各地的孩子都有可能擁有“同樣”的權力。
所以芬蘭很少有名校，良多人說：對芬蘭人來說，芬蘭最好的黌舍是比來的。
還有一部門功績則是歸功于芬蘭倡導的現象性進修教育。
所謂現象講授，就是讓進修回歸糊口，以糊口的真實實現或學生存眷的本家兒題為進修內容，賜與學生最大水平的自由。
他們的開學聲不是難聽的鈴聲，而是各類氣概的音樂。
在小學講堂上，學生沒有固心猿意馬的講義，他們是以項目為根本的進修。
講堂上紛歧心猿意馬要上課。有時教員帶學生去叢林或博物館。
讓藝術、文化、美學滲入到糊口的每一個角落，給孩子們更多接觸分歧美學的機遇。
自由讓人戀慕，那么最讓攻略君的吃醋的是：在芬蘭黌舍，學生不必加入測驗！你不必擔憂測驗不合格而點竄分數。
這是為了表白常識不是用來競爭的，而打消測驗，沒有排名比力，讓孩子們可以更自由地進修。
這就是為什么芬蘭有這么多宿世界知名的創意設計。
這里的學生不消測驗。
但他們的每一項進修都是為了讓他們每小我都能找到更好的方式來開辟大腦邦畿，讓孩子們把握分歧的技術、技術、不雅察能力。
記載片中有一個情節，出格令人印象深刻。
有一位白叟沒有系統地進修繪畫。幾十年來，他一向把繪畫作為本身的快樂喜愛，只是為了讓糊口加倍豐碩多彩。
旁邊的拉尼教員說：繪畫的素質不是競爭，而是自由地表達本身。
當本家兒持人周軼君聽到這句話時，他大哭掉聲。
她記起了小時辰，她老是被否認，老是說你這個做得欠好，那個做得也欠好，二在芬蘭，每小我城市鼓動勉勵你去表達。
她和良多中國孩子一樣，從童年到當作年，她一次又一次地履歷了一件事：被否認。
看到這一點，你會發現，經由過程介紹這些分歧的國度教育系統，不雅眾會反思和審閱國內教育系統。
那么什么是最好的教育？
這個問題可能沒有具體的謎底。
但在我們在記載片中看到的分歧教育體例背后，他們都指標的目的統一種教育哲學。
教育的目標不該該是為了競爭，而應該是為了沖破邊界，表達本身和價值思維。
當我們在黌舍學到的一切都被遺忘時，還剩下來的才是教育。
- 發表于 2019-09-21 02:01
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