一、樹立以學生為中間、教員為本家兒導和學生為本家兒體的講授思惟。
二、降服照本宣科,灌注貫注式的陳舊講授模式。
四、營造杰出的講堂空氣,開展平等對話,正視教員與學生互動。
五、具體操作方式。
時常存眷社會熱點,積極從收集上獲取有效信息。
精心設計日常平凡試題和實踐題,凸起能力本質的培育。
讓學生在講堂講授過程中潛移默化地提高本身,本家兒動把本身培育當作為有效的人才,達到思政課培育人才的方針。
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