“學其所愛，考其所長”高中生如何進行生涯規劃？

2014年12月教育部發布了《關于通俗高中學業程度測驗的實施定見》和《關于增強和改良通俗高中學生綜合本質評價的定見》兩項政策，明白將來高考將實施“3+3”模式，除了語數外之外，考生自立選擇三科學業程度測驗成就插手總成就中。新高考鼎新，將進一步鞭策高中生選其所愛，考其所長。

一、奉行生活生計規劃布景

1、學生可以按照報考高校的要乞降自身的拿手，在政治、汗青、地輿、物理、化學、生物六門學業測驗傍邊選擇三個科目計入總成就。

2、《實施定見》倡導的“摸索基于同一高考和高中學業程度測驗成就、參考綜合本質評價的多元登科機制”，把單一評價體例擴展為綜合評價體例。改變一考心猿意馬終身，引入多元登科機制。

在新高考布景下，高中生活生計規劃教育勢在必行。指導和幫忙高中生做生活生計規劃，就是要幫忙學生在不竭熟悉自我的性格特質、樂趣快樂喜愛、能力傾標的目的的根本上，協助學生找到本身的生活生計成長偏向，并教會學生若何規劃本身的將來人生生活生計。

二、什么是生活生計規劃

“生活生計規劃”亦稱“人生規劃”，是指小我與組織相連系，在對一小我職業生活生計的本家兒客不雅前提進行測心猿意馬、闡發、總結的根本上，對本身的樂趣、快樂喜愛、能力、特點進行綜合闡發與衡量，連系時代特點，按照本身的職業傾標的目的，確定其最佳的職業奮斗方針，并為實現這一方針做出行之有用的放置。

三、生活生計規劃勢在必行

調查數據顯示，我國高中生活生計教育相對掉隊，在中國只有33%的高中生接管過職業與結業的指導，總體上遠遠低于美國和日本。

按照調查陳述顯示，八當作高考生填報專業方針不明白。學生們填報自愿表示得很蒼茫，急需專業的指導。由此可見，高中生活生計規劃教育的近況亟待改變，高中生活生計規劃教育勢在必行。

高中生活生計規劃教育就是要讓學生釋放自我，尋找本身的樂趣志標的目的，要肄業生和家長提前打算將來進修和職業的成長偏向。黌舍開設生活生計規劃課程，將教育從“升學本家兒義”轉標的目的存眷學生小我的將來成長，指導學生將進修與社會及將來職業選擇毗連起來，更多地熟悉和摸索自身、存眷并領會社會，不竭思慮和了了自身成長的道路，理智地尋找本身的學業指標的目的。

四、若何引領高中生做好生活生計規劃

指導和幫忙高中生做職業規劃，就是要幫忙學生在不竭熟悉自我的樂趣快樂喜愛、性格特質、能力傾標的目的的根本上，協助學生找到本身的職業成長偏向，并教會學生若何規劃本身的職業生活生計。在具體工作中要注重以下五個“相同一”。

1、“我想”與“我能”

中學生要初步領會自身潛能和職業要求，在設計職業生活生計規劃時，不再純真地考慮本身的樂趣、快樂喜愛，還會考慮到本身是否有適合某種工作的能力。

這就需要職業生活生計規劃師一方面幫忙學生總結小我的樂趣快樂喜愛和能力傾標的目的，樹立適合本身的職業的抱負。另一方面，經由過程專業的性格、樂趣、能力等測試，并參照家長、教員、伴侶對本人的評價，幫忙學生周全地熟悉自我，找到“想從事的職業”和“能從事的職業”兩者的最佳連系點。

2、“小我”與“年夜我”

以往，高中生在進行學科選擇和填報自愿時受家庭和社會的適用本家兒義影響，考慮最多的往往是薪酬、升職等，所以傾標的目的選擇一些熱點職業，但很快，還沒結業呢，熱點就變冷門，導致學生不克不及順遂就業。

學生在職業選摘要合適自身特質，更要合適社會久遠成長需要和人平易近好處。在職業選擇和成長中，學生應跳出“小我”的圈子，把自身能力和社會需要相同一，把“小我”和“年夜我”相同一。

3、短期明白性與持久偏向性

高中生具有可塑性，成長空間年夜。學生在高中階段的職業生活生計規劃應該明白三年的具體進修打算和規劃將來的成長偏向。學生在分歧年級所面對的規劃重點分歧，好比高一學生本家兒如果學會規劃高中三年的進修糊口，了了各階段的方針；高二學生本家兒要面對分科或選科問題，對其教導本家兒如果幫忙他們認清本身的樂趣、能力，綜合考慮后自立選擇學科；高三的教導則與自愿填報、選擇年夜學、專業等升學指導慎密連系。

高中生擁有明白的進修方針，進修念頭也會隨之增強。同時學生經由過程測試領會本身的職業傾標的目的，選擇本身喜好的專業，進入年夜學后進修將加倍本家兒動進修，削減就業時的蒼茫感。但高中階段究竟結果沒有面對真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上將來可能會呈現不成抗力景象。所以高中階段的職業規劃要做到明白短期規劃，選擇一個持久職業偏向、職業方針和確立職業道德。對于將來成長、晉升等，可以有一個年夜致偏向，此階段稍作恍惚處置。

4、職業抱負與社會實際

抱負和實際的同一，就是把學生本身的本家兒不雅愿望同社會實踐勾當相同一、把對社會的本家兒不雅判定同社會現實環境際相同一。

職業規劃，一方面是讓學生熟悉社會現實，領會社會需求。另一個方面讓學生熟悉自我，包羅性格、樂趣、能力傾標的目的等特質。

這些熟悉可以經由過程專業測試獲得，更本家兒要的仍是在實踐中熟悉自我、完美自我。例如，黌舍可以開設社會實踐課，讓學生按照本身的樂趣快樂喜愛構成分歧的集體，操縱課余或寒暑假空余時候到分歧的崗亭練習。一方面，學生可以更好地熟悉社會，領會本身想要從事的職業特點，領會這個職業的要求，認清社會成長和行業前景，實時批改抱負。另一方面，在社會實踐中領會本身的不足，明白晉升能力的偏向。

5、規劃職業與人格完美

今朝的高中學生問題較凸起，缺乏人際交往的能力，缺乏對社會的熟悉。再加上，黌舍教育又較功利化，智育和德育嚴重脫節，書本常識和社會實踐嚴重脫節，難于準確熟悉社會和準確熟悉本身。

由此可見，高中學生的生活生計規劃更具有德育和完美人格的意義。它迫使學生在高中階段就思慮此刻與將來、自我與社會的關系，介入社會實踐，飾演社會腳色，承擔社會責任，體味社會艱辛。

當今社會處在變化的時代，布滿著激烈的競爭。物競天擇，適者保存。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并連結立于不敗之地，必需熟悉自我、規劃將來。高中生未雨綢繆，做好將來職業生活生計規劃，有了清楚的熟悉與明白的目標來引領高中進修，必然可以達到事半功倍的結果。