南昌軟件開發工作工資水平大概多少？對于一個大學生學軟件測試，需要學哪些課程

不高，甚至可以說很低，同學剛畢業的軟件算學的好的，才2000多一點 ...

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南昌軟件開發工作工資水平大概多少？
我們精選了一下網友答案：

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不高，甚至可以說很低，同學剛畢業的軟件算學的好的，才2000多一點

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有本事回來，有本事出去

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樓主現在是回南昌了沒，南昌軟件行業啥狀態啊，我也準備回家啦

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高的5至8K左右，當然南昌目前就業工資都是偏低的，你自己有沒有做過項目的樓主現在是在南昌工作嗎？

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對于一個大學生學軟件測試，需要學哪些課程
我們精選了一下網友答案：

百度ltesting，搜到的第一個網頁的資源下載里面有套視頻，會系統的告訴你該怎么學測試。你可以按照視頻的講解自學

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軟件測試的學習內容主要包括：測試基礎，測試方法，java，數據庫，白盒、黑盒測試，自動化測試工具，linux，測試英語，項目實訓及職業指導等.

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這個軟件測試入門其實很簡單，但是需要學習的課程和東西還是比較多的。你是想自學呢還是想報班學習呢?樓主你人是在哪里呢？

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想成為軟件測試工程師無非就是需要懂以下兩個東西：

1、軟件測試技術

2、被測試應用程序及相關應用領域；

學習的時候并不需要太多的基礎，只要對軟件測試感興趣，零基礎都可以學會，

比如睿峰培訓就可以讓學員參加實際項目中積攢經驗，懂得基本的軟件測試技術，

在平日的教學過程中學習很多延伸的軟件測試應用知識。

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南昌市信息學會十屆年會論文征文（第6組）
我們精選了一下網友答案：

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為更好滿足疫情期間“停課不停學”的教學安排，為線上教學搭建云課堂、豐富網上優質學習資源、向學生免費提供具有本地、本校特色的課程資源。南昌市信息學會精心籌備，精選優質展示課。課程涵蓋小學、初中各學科，為“停課不停學”線上教學助力。

馮潔，南昌市雷式學校，中小學一級教師。

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淺析多媒體在語言類學科口語教學中的運用

關鍵詞：多媒體課件語言類學科口語教學　情境教學形態

摘要：采用多媒體課件進行教學是當今語言類學科教學的一種流行趨勢，不論是教師還是學生都能夠主動地借助于計算機的輔助功能，更好地進行學習。本文結合筆者近年來實施多媒體口語教學的實踐，對如何利用多媒體教學課件，合理進行語言類口語教學，進行了一些淺顯的分析。

正文：

一、引言

在語言學科的口語教學中，如語文口語交際、英語口語語課等，多媒體教學已被普遍應用，且成為教學手段現代化的一個重要標志。在課堂中用多媒體課件進行授課，越來越多的語言類學科教師逐漸重視多媒體課件的授課。與傳統教學模式相比，多媒體教學有諸多優點，有效地開展多媒體教學無疑能夠提高教學效率和教學質量。現代心理學實驗也表明，在教學過程中，運用聲音、圖片、錄像、多媒體課件等直觀教具，能調動學生眼、耳、口、手等多種感官參與學習，并使大腦保持興奮狀態，能為學生完成學習任務創造良好的條件。但有些教師只是簡單地把板書的內容以多媒休課件的形式體現出來，雖然花費大量時間收集準備了大量資料，但是和傳統的教學方法沒有較大的區別，甚至是照搬板書授課，簡單地將教案變成了對自己的多媒體課件作品的展示，反而忽視了對教學方法的改進，甚至比傳統的教學方法更缺少了與學生的互動，導致學生只顧瀏覽課件的內容，注意力始終沒有集中在口語交際的重難點上。這樣一來，學生和教師都漸漸覺得多媒體課件可有可無或沒有新意，變得消極懈怠，課堂氣氛反倒更加沉悶，甚至有的老師干脆放棄多媒體，又回歸到傳統的黑板和粉筆的運用當中。其實，糾起根本，主要原因應當是教師沒有正確認識多媒體教學模式和傳統教學模式的本質區別及各自的特點，沒有堅持不懈地進行學習，并不能良好地加以利用。

二、語言類學科口語教學形態的轉變

傳統的語言類學科教學模式以教師講授語言知識，學生回答或小范圍訓練為主，比較重視訓練學生的語言基礎，但忽視了具體情境交際能力的培養，不能滿足社會對人才的需要。多媒體課堂教學，首先強調以學生為中心，以教師為主導，提倡教與學的合作關系，并合理利用其情境作用。多媒體課堂教學中教師的作用是組織教學，保證學生獲得可理解的目的語輸人，以完成對知識意義的構建，并在此過程中指導和幫助學生。其次，多媒體課堂強調創設真實情境的學習環境，提供各種多媒體資料。并且在多媒體教學中尤其要強調交互式和協作式的學習方法，包括學生之間、師生之間、學生與多媒體資料之間的互動和協作。在多媒體教學環境中，必須培養學生獨立學習的能力、與他人合作的能力及自主性、主動性和能動性。

三、語言學科口語教學多媒體課件設計實例

以《英語口語教程》中Unit 9 "Culture”一課作為示例，可以將多媒體課件設計有效地應用于教學當中，從而提高學生對課堂的關注度以及對各國文化的更加充分的了解。

課例流程：

Lead-in: 運用多媒體圖片引入主題，講述關于三個女孩的故事：她們分別來自中、美、日三國，引導學生描述他們不同的外貌、穿著，猜測性格等，從而引出三個女孩在面對同樣問題處理方式的不同，表現出三個國家的文化差異。由一名能力強的學生在事先預習的情況下講述這個故事，并問問其他同學，為什么她們的表現不一樣，原因是什么? 通過分組討論活動，小組代表輪流發言闡述討論結果，教師作適當的點評。

Description: 多媒體普及三個國家的相關文化視頻和圖片，進行pair work學生兩人一組模仿描述，并可根據圖片和視頻拓展相關的新的內容（對提高學生的想像力和知識拓展能力有一定作用）。
Listening: 通過MP3音頻展示面試過程的兩段聽力材料，再通過超級鏈接功能從PPT教案中播放（新的PPT系統已經能直接插入音頻，在播放過程中直接點擊即可），于此同時，要求學生們進行“Blank Filling”的練習，讓學生注意面試中可能提出的問題及恰當的回答。（多媒體對體現課堂練習或相關知識點的講解有著很積極的軟著陸功能）。

Role Play: 針對學生的不同情況和在課文中可能出現的職業選擇，PPT教案上呈現教師從報紙和網絡上選了三個求職廣告，供小組選擇。Group work：在4到5人的小組內學生自由分配角色，倆人為interviewers，其余為interviewees。小組根據選擇的求職廣告，設計問題，進行角色扮演。面試過程結束后，兩個interviewers討論決定其中的一個被錄用者。每組由interviewer 的代表進行展示（Presentation），對小組內的interviewees的表現作評價，并公布錄用結果。（情境再現，讓學生有身臨其境的真實感和緊迫感，從課堂效果上看達到了預期的目的）。

Homework: 在課后可將多媒體課件發送到師生共享郵箱里，對課堂上有困難的學生或未聽懂的內容進行復習。教師可遠程檢查作業，并可要求幾位能力較強的學生制作PPT來展示下次課的主要內容，也為他們的綜合運用能力的提升打下基礎。

四、幾點淺見

將多媒體技術應用于語言類口語教學不僅是針對英語教學，對語文、道德與法治等學科的口語交際訓練方法和手段來說，都不得不說是一種便利和創新。因為傳統教學始終無法解決聽和說的情境問題，但多媒體教學顯然可以很好地進行解決，并無形中提高學生的語言綜合運用能力。所以我們應善于運用多媒體，激發學生創新意識，培養其創造思維能力，有效地輔助語言學科的口語教學工作。

教師能否熟練地、有效地、巧妙地采用先進的教學手段實施教學，這是一種教學技能的問題。未來的語言學科教師應該具備一定的計算機的知識和能力才能制作出精美新穎的教學課件，從而能滿足日益深人的外語教學改革的要求。但同時，多媒體原始資源的收集是非常繁重、費時、細致的工作，要花費大量的時間和精力，因此，如果有適合多媒體教學要求的開放式的共享教學素材庫，教師在課件準備過程中隨時調用素材，制作成體現自己教學方法和教學風格的PPT教案，這將會對多媒體教學的推進大有裨益，這就需要教師、學校、社會資源及教育部門的大力協作了。

吳贅，南昌市實驗中學教師，中學二級職稱。

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高中信息技術課程研究性學習的探究（摘錄）

摘要：隨著我國的科學技術水平日益增長。科學技術在國際之間的競爭力也越發激烈。隨著信息技術的發展，如何將其應用到高中課程當中，使我們所研究的目的。這種教學方式代表著教學系統的進步，代表著教師教學體系和學生學習方法的改變。

關鍵詞：信息技術；高中課程；研究性學習

引言：科技的進步，教育體系的改革，信息技術的運用也在全國高中范圍內施行，要想現代化教育方法運用到高中課程之中，就需要研究性教學作為基礎，本文主要對高中信息技術課程研究性教學進行深入探討和研究。

1 高中信息技術課程目前的狀況

1.1 研究的目的

這些年來，我國努力開展基礎學科的改革，在這個過程中，研究性學習越來越受到人們的關注，同時如何將信息技術能夠運用在課程中，展開深入的研究。教育專業也對研究性學習的研究越來越多，獲得了越來越多的成果。在高中學習中，信息技術的教育主要讓學習明白信息教育的重要性，同時學會將信息技術運用到日常生活當中，培養學生信息技術的意識，能夠讓學生將自己的生活和信息技術相聯系起來，解決生活中的實際問題。在高中學習找那個，能夠讓學生主動獲取有關的信息知識，培養他們的學習興趣，更好的完成教學目標。

1.2 時代發展的產物

在培養新時代的人才中，對于想象力和創造力的開發顯得尤為重要，并不像以往那樣填鴨式的學習方法。目前，更多是一種尊重學生的自我需求，滿足學生的發展個性來考慮，并且強度愛國主義教育和價值觀的教育。所以，高中的教育如果想要滿足這一系列的條件，以往的教學方法并不能很好的滿足目前的發展，依靠傳統的課堂教學和方法難以實現。因此，科技的發展所帶來的信息化技術為我們的高中課堂實現了這一個目標，從而讓高中的教學體系變得更加豐富多彩，于是研究性學習也應運而生。

1.3 學生自身需求

基于信息技術能夠讓學生能夠自主的學習，并在老師的指導下根據自身的特點和愛好獨立學習。從而滿足了不同學生的要求，不同的學生有自己不同的特點，不能夠一味偏執的教學，需要更加靈活具有更加實踐性的教學方法。找出適合每個學生的不同教學方法，以便學生可以在各個方面的發展。信息化的高中課堂是使得學生能夠全面的發展，不僅僅是從課程的基本能力上來看，更是要從學生的學習能力、團隊合作精神中來看。學生不僅僅是要具備傳統的知識，更要具備現代化的社會發展能力，不僅僅掌握學術上的知識，更應該掌握人文知識。只有將學術知識和人文知識相結合，才能讓學生能夠全方面的發展。

2 高中信息技術課程的研究學習分析

2.1 高中信息技術進入階段

高中信息技術的研究性學習的對象主要是高中生，綜合考慮到學生面臨高考，學業壓力大，所以信息技術的課程需要選擇性的進行，并不能大量長時間的占用時間。初步，教師帶領學生學習信息技術的過程，開展一些講座，比如現階段較為火爆的科技專題，從而引起學生的興趣，并且在上課過程中，開展一些具有研究性意義的課題，讓學生能夠獨立思考。同時，可以考慮采用一些學生感興趣的話題來引起學生的興趣，教師也需要從不同的角度認識該課題，來滿足不同學生的需求，從而提高高中課堂教學的整體水平。

2.2 培養學生對信息技術的興趣

從培養學生思考品質和問題處理能力出發展開研究性學習，發揮高中教學方法的特點，以達到培養學生對信息技術認識為目的。其次是發揮教師在課堂中引導學生探究信息技術以及對信息技術所帶來的改變的研究，展開研究性學習，從學生實際的身心特點出發，同時教師對學生的指導和管理，發揮教師的指導性作用。高中課程形式內容較多，信息技術在高中課程教學中的發展潛力很大，教師要在課程設計上下功夫，展現多元化教學形式，用課堂來吸引學生，激發起學生研究和學習的欲望，改變他們對傳統教學方法的認識，適應全新的教學方法。滿足他們的求知欲和好奇心，提高高中教學的效率。

2.3 高中條件的限制

由于高中授課的時間有一定的局限性，并且，高中學業壓力大，每一節課的時間并不是特別長，并且高中學生的吸收能力較強。將信息技術運用到課程中，可能導致學生對知識吸收產生不同的影響，所有每節課的時間不是太長，如果加入研究性學習的方法，那么時間將會進一步的縮短，這樣花費的時間可能會更多，對學生的高考可能會產生一定的影響，學生可能會以接觸信息技術為理由，接觸更多的電子產品或電腦，花費時間在網絡上，然后并沒有真正的學習信息技術的知識，而是將時間用在娛樂上，從而耽誤學習時間，影響成績。

3結束語

如今，研究性學習已經成為一種新型的教學模式，在高中的教學當中發揮著重要的作用。不可否認的是，這種教學方式與現代信息技術的聯合是未來的發展方向和大趨勢。要將高中教學與信息化技術相結合才能夠更好地發揮出自身特點，才是對學生的負責。合理應用信息化技術所帶來的好處，是學科，學生和教師發展的需要，是研究性學習合理的實施，發揮應有的教學作用，完善信息化技術的不足，將信息化技術更加廣泛的應用到高中課堂中來。

參考文獻

[1] 曾祥翊. 研究性學習的教學世界[J]. 上海科學出版社,2011(2):159.

[2] 張玉林.對信息技術課教學現狀的“透視”及教學策略[J]. 中小學信息技術教育，2011（6）:45-47.

羅婷，南昌市二十一中學，高中心理健康教師，國家二級心理咨詢師，家庭指導師。

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信息技術與高中心理健康教育中的整合實踐研究

摘要：信息化背景下，信息技術與學科教學的融合變成了教育者們需要重點研究的課題。高中心理健康教育課中利用信息技術，不但能夠沖破以往傳統教學方式的束縛，而且能夠激起學生的學習欲望，讓學生在豐富的教學活動中保持良好的心態。

關鍵詞：信息技術；心理健康；整合實踐

高中教學中心理健康教育作為一項基礎課，始終未得到教師的充分關注。針對高中心理健康教育改革，已經變成高中素質教育的要求。信息技術與高中心理健康教育的整合，就是要利用信息技術的優勢，在網絡環境下進行心理健康教育，解決傳統心理健康教育課中存在的問題，充分調動起學生的學習積極性。因此，下面將具體對信息技術與高中心理健康教育中的整合實踐進行分析。

一、高中心理健康教育與信息技術整合實踐的重要性

心理健康教育課屬于一門活動課，教學特征直接決定著其必須要與信息技術進行整合，找到雙方的契合點，實現教學目標，提高教學效率，推動學生全方位發展。高中心理健康教育課中利用信息技術，可以更好的優化教學結構、豐富教學手段，讓心理健康教育活動變得更有實效，具有非常強的吸引力。網絡信息技術因其資源豐富多樣性、內容生動形象性、學習的互動性、運行的獨立性等特征，推動著心理健康教育課更好的展開。例如，PPT作為教學當中比較常用的一種軟件，具備直觀性特征，按照課堂需要在幻燈片當中插入圖片，把學生無法直觀理解的文字轉變為真實情境呈現給學生，讓學生如同身臨其境，大大提高課堂教學效率。通過在幻燈片當中插入音頻視頻，讓課堂變得更加生動，激發學生學習興趣，深化學生對課堂內容的印象，營造出良好的教學氛圍，更深入的開拓心理健康教育內容，豐富教學形式。

二、高中心理健康教育與信息技術整合具體思考

（一）教育資源環節

伴隨著我國信息技術水平的不斷提高，信息更新換代較快，具有較高的共享性，有關心理教育的資源也變得越來越豐富。不同學校設置的心理健康教育課、心理健康教育的講座、學生心理健康教育行為的糾正等，這都是具有價值的教育資源。在心理健康教育當中，教師要從課程需要出發引入一些案例，創設出與學生實際生活緊密相聯系的情境，調動起學生的學習積極性，深化學生的情感體驗，大大提高學生參與課堂學習的主動性。另外，在學生課余時間的學習當中，教師能夠給學生推薦一些有關心理健康教育的講座與電影，引導學生進行觀看，實現持續性學習目標。由于不同學生之間存在較大的差異，心理上也存在不同的特點，教師要從學生心理上的不同表現情況，通過提供不同的心理健康資源展開自主學習，讓學生針對性展開學習，及時糾正學生心理與行為上的錯誤，幫助學生獲得全面發展。

（二）課堂教學環節

高中心理健康教育課中有一節課具體介紹“怎樣增強記憶力”的內容，這節課的目標是讓學生掌握記憶的基本規律，從自身具體情況出發選擇適合的記憶方法。課堂導入環節，教師可以采用PPT來講艾賓浩斯遺忘曲線的圖片插入進來，讓學生真正了解及時展開分析成為了有利于記憶的重要影響因素。體驗活動當中，采用PPT來對需要記憶的內容進行呈現，采用動畫制作出來的倒計時時鐘來進行計時。利用信息技術方法，學生在及時了解自身的記憶力水平的同時，總結歸納出記憶的規律，更好的實現課堂教學目標，緊緊結合課堂主題，讓教學變得更具針對性。教師在課堂教學中，促使學生主動思索，激發學生學習興趣，發揮出學生的主體作用。

（三）心理測評環節

心理健康教育不只是局限在課堂當中，還包含測量與評價學生心理素質，這就為學生心理健康成長、教師針對性教學提供幫助。部分高中學校購入安裝心理測評軟件，為學生心理測量與評價提供了方便。教師在講解“我的氣質類型”一課這節課時，教學重點就是要由學生將《氣質類型測試量表》進行仔細填寫。這堂課需要學生們到計算機室，一人一機，通過操作心理測評軟件，直接表現出信息技術的強大作用。這樣一來，讓學生更好的掌握自身的氣質類型，仔細觀看到軟件自動形成的測評報告，從而獲取對自己有價值的建議。軟件都具有配套的評價標準，這就給教師提供了較大的方便，優化了不同的評價環節。利用心理測評軟件，心理教師給學生選擇其他的心理測試量表，針對某一個方面實現具體測量。通過使用信息技術，讓學生的心理測量變得更加高效，也方便教師更好的掌握學生的心理特點與情緒動態，從而更有效地提高學生的心理素質。

總而言之，高中生的心理健康教育直接對學生的學習生活的態度、方式產生了影響，在心理健康教育當中，教師能夠利用網絡上豐富的資源來設計出不同的教學形式，加強學習的樂趣，拓展學習的內容，帶領學生通過心理測評軟件來及時了解自身心理發展情況，進而有效提高心理健康教育課的教學有效性。

參考文獻：

[1]魏金榮.利用信息技術推進高中心理健康教育發展[J].課程教育研究,2019(25):9-10.

[2]項琦.分析信息技術在高中心理健康教育中的應用[J].課程教育研究,2017(52):109-110.

[3]魏翠霞.信息技術與高中心理健康教育整合實踐研究[J].中國教育技術裝備,2017(19):30-32.

[4]劉麗萍.信息技術在高中心理健康教育中的實踐研究[J].中小學電教,2016(Z2):108-109.

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發表于 2020-11-13 12:19
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分類：軟件測評