研究生導師應該遵守哪些行為準則？

作為研究生，你認為導師應該遵守哪些行為準則？

圖片：《教員·好》

作為研究生，你認為導師應該遵守哪些行為準則？

我是Nell，自以為知道的，還是不知道；唯有愛了，就真知道了

其實你們發現沒有，研究生和導師的關系其實是很微妙的，它既不屬于「學生和教員」的關系，又不屬于「科研同事」的關系，而是介乎二者之間。

一方面，作為已經完當作了義務教育和根基大學教育的研究生，進入到研究生院，不管你是碩士仍是博士，都不再是嚴酷意義上的「學生」了。你應該具備根基的常識堆集、研究能力和科研意標的目的，固然還需要修一些課程，需要導師的指導，但你同時也必需要介入到導師的工作里面去，甚至一路合作完當作一個 project、一個嘗試或者一篇論文。

另一方面，這個研究生又不是嚴酷意義上的導師的「科研同事」。作為科研同事，最主要的一個標記是具有不異的資歷認證，一個還未經由過程資格測驗、還沒獲得碩士或者博士學位的人等于是在業界或者學術界還沒被承認，那么你就不克不及被算作導師的科研同事。

這樣一來，研究生的位置頗像布局人類學研究里面所講的「臨界」（也有翻譯當作閾限）（Liminal）狀況。是一種含糊其詞的、雙方不靠的狀況，這種狀況凡是有兩種特征——「懦弱性」和「危險性」。

「懦弱性」指的是這種狀況不不變，不受鴻溝庇護的，經常會被前一種或后一種狀況撕扯。在研究生和導師的關系上，若是不克不及好好擬定邊界，這種關系就會受制于「臨界」狀況的「懦弱性」。也就是說，教員或者學生可能經常會越界，而這種越界嚴重的話就會摧毀「懦弱」的師生關系。

是以，研究生和導師之間的行為準則起首是要心猿意馬好邊界。

一件小事申明我讀研時代和導師的關系：

那時我剛來到美國不久，要找公寓，一般來說房主都要查將來租戶的信用值，但我們剛來美國連信用卡都沒申請過，信用值必定是 0 啊。所以那時的房主就要我們找擔保人。我第一個就想到我導師，因為見了幾回面，相談甚歡，我很喜好她，感受她也挺喜好我的。于是我就把公寓申請表拿給她，很 take for granted 就感覺她應該給我簽字的，我正常來留學的，不成能跑路，仍是她的學生，她給我擔保不是滿有把握？成果 —— 她很爽性的拒絕了。她甚至對我問她這件事感受詫異。她說她不克不及做我的擔保，因為她并不在那個「可以擔保并承擔我的責任的位置上」。我那時固然小沮喪，可是也一會兒就大白了：我和導師的關系是有邊界的。她只負責我的學業，沒有義務也不該該負責我的糊口。

我們中國報酬人處事很不習慣劃分嚴酷的邊界。兩小我好起來就跟一家人似的，什么都說，什么奧秘都沒有，你的就是我的，我的就是你的。等哪天欠好了，極厥后悔當初怎么承諾那么多。

研究生和導師的關系也一樣。出格是在研究生這個「臨界」狀況，教員和研究生經常拿捏欠好邊界。關系好了，師生的邊界很輕易恍惚，因為教員和學生的布局性差別，這個恍惚的后果經常就是教員對學生無限度的索取、以及無禁忌的求全譴責漫罵，還可以美名其曰「為你好」！關系僵了，更糟糕，教員可以完全不因著本身的職責為學生負起應盡的責任，可以忽略、挑刺、設置障礙、甚至遲延結業時候。在這種環境下，學生只能有一種選擇，那就是要跟導師搞好關系，即便搞好關系的成果就是被無底線的榨取和肆意的看待。

是以，研究生和導師必然要有意識的設置并一以貫之的維持邊界。

設心猿意馬邊界，必需是一個由上標的目的下的過程。這很輕易理解吧，把握話語權力的是教員，當然沒法子由學生設立邊界。所以這應該是黌舍 / 教員層面的使命。一般來說，黌舍都應該有一個書面的劃定，確認教員的責任與義務。作為研究生導師，一般的義務包羅：

講課，
打算學生的學業進度和結業時候，
幫忙規劃學生的嘗試、項目和論文研究，
要按期的碰頭，
每周的會議會商，
負責點竄指導學生的嘗試流程和論文寫作……

導師不該該負責：

研究之外的工作，
包羅學生的糊口、社交、娛樂、癖好等等。

比擬之下，學生對教員的義務比擬來說就簡單多了，做好份內的進修和科研就好了。

學生不該該承擔教員的任何科研和糊口上的需要和要求。一路做嘗試，沒問題，但學生責任外的那部門，該付錢付錢，該簽名簽名，不克不及因為是「我的」學生做的，就主動釀成是「免費的」或是「我」做的。

「臨界」狀況還有一個特征是「危險性」，意思是因為處在這一階段的不不變性，流動性，和越界的可能性，在這一狀況中的人或者物經常被視為危險的存在。好比「芳華期」，好比某種欠好被規定類此外動物「蝙蝠」之類的。

「研究生」也是這樣一個階段，因為 ta 是從學生到科研人員的過渡階段，這意味著，今天我是你的學生，明天我可能就是你的同事了，后天很有可能我就當作為你上級了。這一潛在的布局流動性經常會讓一些「不那么純真熱衷于科研」的導師感應莫名的敏感和焦炙，是以吐露出來對學生的不信賴、打壓、甚至干擾學生的科研。

而正面的例子是如何的呢？

相信良多碩士博士都有一個履歷，在你答辯完之后，收到導師的郵件，說：”親愛的 xx，從今天起，你可以不再叫我 Dr. XXX，而是直接稱號我的名字了。因為從今天起，你就不再是我的學生，而是我的同事了。“

說真話，在某種意義上，這一番從頭定位關系的話比順遂答辯可能還讓人打動。

因為它所揭示的，是作為一個教員當有的眼界和氣度：我傾其所能、傾其所有教授你常識、幫忙你當作長、領你進入科研的門，此刻我信賴你已經具備了和我一樣甚至比我更強的能力，come along，我的伙伴，我們一路并肩完當作更偉大的事吧。

這種承認、交托是需要教員擁有一顆純真和謙卑的心。這樣的教員才能很天然的為常識界多了一個同業而歡快，為我的學生當作為我的戰友而雀躍。若非如斯，導師會對本身的學生布滿防備，也不成能盡其所能的教授，也不成能因為學生跨越他而歡呼。在 ta 眼里，學生永遠是一個潛在的「危險」，可能隨時變節 ta，竊取 ta 的科研當作果，未來爬到 ta 頭上來的威脅。這種心態怎么能搞好師生關系呢？

所以，總結一下，研究生和導師關系具有「臨界」屬性，這種屬性不成避免的導致這關系的「懦弱性」和「危險性」，也正因為此，研究和和導師需要設立邊界，確認各自的權力和義務。同時，導師的眼界和氣度也決議了關系的走標的目的。但愿每一個研究生都可以或許碰到一個熱愛科研、同時擁有純真和謙卑之心的導師。