智商重要嗎？只有智商高的人才能獲得成功嗎？

人們經常健忘智商測試的汗青并沒有那么悠長。事實上，這種心理測量方式的汗青只有短短100年擺布。1905年在法國，阿爾弗雷德·比奈（Alfred Binet）和西奧多·西蒙（Theodore Simon）設計了一些早期測試。然而，這些測試從巴黎的索邦大學傳布到海說神聊加州的斯坦福大學之后，人們起頭把這種測試和天才聯系起來。

在那邊，劉易斯·特曼（Lewis M. Terman）傳授把它從法語翻譯當作英語，然后經由過程大量的兒童考試，將其尺度化，從而在1916形當作了聞名的“斯坦福-比奈智力量表”（Stanford-Binet Intelligence Scale）。這些測試最初是為了讓成就差的學生跟上黌舍課程，篩選出得分較低的孩子，為他們供給特別教育的診斷依據。但后來特曼腦洞大開：為什么不研究得分最高的那批孩子呢？為什么不追蹤調查這些孩子，記實他們進入芳華期和當作年的過程呢？這些智力超常的孩子長大后會當作為富有才調的大人嗎?

特曼讓數千論理學生加入了他新式的智商測試。若是把頂尖的2%挑出來，樣本量也會比取頂尖的1%大兩倍，要追蹤那么多人的智力成長是不切現實的，所以他想方設法地壓縮樣本數目。此外，智商越高可能越輕易當作為天才。那么，為什么不優中選優呢？

最后他選出了1528名很是伶俐的男孩和女孩，平均春秋在11歲擺布。用“伶俐”形容他們都很是保守了，因為他們擁有151的平均智商，此中77人的智商在177到200之間。直到他們步入中年，這些“孩子”持續介入了各類追蹤考試和測量，使特曼的研究慢慢完美，形當作了豐碑般的“天才遺傳學研究”*。這一研究在1925年到1959年間共出書了五卷，然而特曼在最后一卷出書前就歸天了。可是人們仍在研究這群很是伶俐的人，嚴酷來說，本家兒如果那一小部門健在的被試。這些被選中的人也被親熱地稱為“白蟻”（Termites）——即Termanites的縮寫。

^{*譯者注：即特曼天才研究}

然而事與愿違：他們中沒有人當作為無可爭議的“天才”。固然他們擁有不凡的智力，可是他們的履歷相對更普通，良多人最后當作為了傳授、大夫、律師、科學家、工程師等等。兩位“白蟻”甚至當作為了斯坦福大學的精采傳授，最終接手了這個包羅他們本身在內的縱標的目的研究。他們的名字是羅伯特·西爾斯（Robert R. Sears）和李·克朗巴克（Lee Cronbach）——但他們的名氣完全無法媲美伊萬·巴甫洛夫、西格蒙德·弗洛伊德或讓·皮亞杰，這三位心理學史上絕對的天才。

此外，很多“白蟻”在任何智力范疇都沒能取得卓越當作就。對于這些相對掉敗的人來說，他們的工作可能不需要高檔教育，而且很難從大學結業、無法獲得專業或研究生學位。我們這里會商的只是男性，因為在那個時代，無論女性有何等伶俐，所有人都期望她們當作為家庭本家兒配偶。即使在智商跨越180的女性中，也不是所有人都追求了事業，是以，以事業當作就來評價那時的女性是不公允的。最后的數據令人震動，當作功漢子的智商和不當作功漢子的智商沒有素質上的區別。無論他們有什么分歧，智力并不是事業當作功和掉敗的決議性身分。

故事情得越來越撲朔。在浩繁的落第者之中——也就是智商得分不足以進入特曼樣本的孩子，至少有兩人取得了比“白蟻”們更高的當作就。以下是他們的故事：

路易斯·阿爾瓦雷斯出生在舊金山，就在斯坦福大學地點的半島上。當他加入特曼測試時大約10歲，但分數太低，無法進入樣本。然而，即使此次落第了，他依然在25歲時獲得了芝加哥大學的博士學位。在研究生期間，他就起頭對物理學做出主要進獻，最終當作為了“20宿世紀最精采、最高產的嘗試物理學家之一”。他的當作就表現在對根基粒子的氫氣泡室研究，這一研究使其獲得了1968年的諾貝爾物理學獎。可是從來沒有“白蟻”獲得過諾貝爾獎，無論是物理學仍是其他范疇。

_{路易斯·阿爾瓦雷斯（Luis W. Alvarez）}

^{-Wikimedia Commons-}

威廉·肖克利是“白蟻”落第者中，第二位獲得諾貝爾物理學獎的，他在1956年與兩位同事配合獲獎。肖克利比阿爾瓦雷斯早出生一年，在帕洛阿爾托長大，離他母親結業的斯坦福大學不遠。盡管他在特曼的智商測試平分數很不睬想，但仍是獲得了加州理工學院的學士學位、麻省理工學院的博士學位。

隨后，他插手貝爾嘗試室，起頭在固態物理學范疇大量頒發論文，并在28歲時獲得了本身的第一項專利。和阿爾瓦雷斯一樣，肖克利也作為科研人員投入了第二次宿世界大戰，他本家兒要研究雷達范疇，具體項目是研發投彈落點對準器。戰后，他回到貝爾嘗試室，其方針是找到一種固態電子替代品，來代替那時牽制電子產物成長的舊式玻璃真空管，其研究當作果即是晶體管。

就這樣，阿爾瓦雷斯和肖克利本可以高傲地傳播鼓吹本身的當作就超越了特曼認證的智商“天才”，對斯坦福-比奈考試不屑一顧，但他們并非并世無雙，也有其他智商得分不高的人榮膺諾貝爾獎。DNA布局的配合發現者之一詹姆斯·沃森和研究量子力學路徑積分的理查德·費曼在智力測試中都得分過低，被門薩俱樂部拒之門外。

^{-Alex Andreyev-}

在特曼研究了1528名高智商男孩和女孩的幾年后，他招收了一名新的研究生，名叫凱瑟琳·考克斯（Catharine Cox）。因為其導師的研究工作已經在有條不紊地進行中，考克斯發現取其一部門作為她的博士論文，研究將很難開展。所以她斗膽地另起爐灶，若是特曼想知道高智商的孩子長大后是否會當作為天才，那為什么不反其道而行之呢？為什么不出格遴選一群較著的天才大人，然后經由過程他們的小我列傳來評估童年及青少年期間的智商呢？

在當今，想要挖掘出社會中的天才是很輕易的。例如，我們只需要搜刮一下“聞名科學家”或“聞名藝術家”就可以了。可是在考克斯的時代，互聯網還沒有降生，要找出天才，她得跳入列傳辭書和其他紙質參考文獻的茫茫文海中。幸運的是，她發現了一則公開名單，從中她提掏出了最聞名的名字。

最終，她鎖定了192位聞名的發現家、創作者和109位聞名魁首，共301位天才。她的樣本包羅了現代西方文明史中的一些頂尖人物，有聞名的發現家、創作者，如艾薩克·牛頓、讓·雅克·盧梭、米格爾·德·塞萬提斯、路德維希·范·貝多芬和米開暢基羅等等；以及聞名的帶領人，好比拿破侖·波拿巴、霍雷肖·納爾遜、亞伯拉罕·林肯和馬丁·路德等等——這些人都可以炫耀本身在維基百科上的列傳有何等長。

估算這301位天才的智商分數極其堅苦，要若何做到呢?

^{-Daniel Liévano-}

令人歡快的是，在設計出斯坦福-比奈考試一年后，特曼已經實踐過從小我列傳中估算智商。那時，智商的界說是字面上的“智力商數”，即一個孩子的心理春秋除以現實春秋所得商，再乘以100。被試完當作以春秋分級的智力使命，其心理春秋由其表示決議。是以，若是5歲的孩子能完當作更適合10歲孩子的使命，那他的智商就是200（= 10/5×100）。很簡單粗暴，不是嗎？

特曼用這種方式研究過弗朗西斯·高爾頓（Francis Galton）的早期智力成長。高爾頓是宿世界上第一位研究天才的科學家，也是特曼心目中的偶像之一。舉例來說，弗朗西斯曾經給他的姐姐寫過這樣一封信：“我4歲了，我能讀所有英語書。除了52行拉丁詩歌外，我還會說拉丁語中所有的系詞、形容詞和本家兒動動詞。我會算所有加法，會算所有乘數是2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、（9）、 10、（11）的乘法。我也能背誦便士的換算表。我懂一點法語，也會看時鐘。”括號中的兩個數字被遮住了，一個被橡皮擦出了一個洞，另一個則用紙補丁遮住了。

小高爾頓顯然認為本身吹法螺了——這種行為自己就可以被認為是心理春秋更高的證據。對4歲孩子的正常期望是什么？只有這些：可以說出本身的性別；說出適才看到的鑰匙、小刀和硬幣等物件單詞；反復方才告訴他們的三個數字；比力他們面前的兩根直線。只有這些！若是高爾頓是個通俗人，那么他在5歲之前都數不出4枚硬幣是幾多錢，在6歲之前都推算不出本身的春秋，在7歲之前都不會抄寫句子，在8歲之前都不會聽寫。不管怎么說，操縱這種額外的列傳證據，特曼最后揣度出高爾頓的智商接近200。他的心理春秋幾乎是現實春秋的兩倍。

考克斯決議將同樣的方式應用于她選出的301位天才，但她擴大了研究規模，增添了一些方式上的改良，好比經由過程多種來歷的列傳來建造智力當作長的具體年表，而且按照這些年表，讓多名自力評價人估算樣本的智商。

她還增添了另一個額外步調。在她拔取的天才中，并非所有人取得的當作就都劃一精采。相反，除了各行各業的頂尖人物，很多人都是掉敗者，他們很可能不為人所知。例如法國哲學家安托萬?阿爾諾德（Antoine Arnauld）、瑞典化學家永斯?雅各布?貝采利烏斯（Jons Jacob Berzelius）和蘇格蘭作家威廉?羅伯遜（William Robertson）。并且，她拔取的天才中有些表示出的智商達不到天才尺度——有些低得連門薩程度都達不到。

在這些智商沒那么高的人中，有西班牙作家米格爾·塞萬提斯、波蘭天文學家尼古拉·哥白尼和法國畫家尼古拉·普桑。按照其精采水平，這些天才之前已經被排過序了，精采水平是由他們在參考文獻中所占的比例決議的。

此中，法國將軍拿破侖排行第一，而英國作家海麗葉特·馬蒂諾排名第 301。隨后再對智商和排名進行相關性研究，這就比力輕易了，考克斯獲得了統計學上顯著相關的成果，即使在完美了所有人的列傳信息之后，這種相關性仍然顯著。此外，自考克斯在1926年的頒發今后，該正相關性已經被多次驗證。是以，卓越的當作就與超凡的智力有關，她導師特曼的理論似乎也是以獲得了證實！

高智商似乎會增添獲得贊譽的幾率，到今朝為止，該結論還算站得住腳。話雖如斯，這一結論還有四個疑點。

疑點1：智力與卓越之間的相關性

智商和當作就卓越的相關水平并不高，大大都統計學家將其歸類為中度相關。現實上，這意味著在任何一端都有很大可能呈現破例。高當作就者的智商可能低于平均程度，而高智商者的當作就也可能相對較低。我已經給出了前者的幾個例子，那么后者有哪些例子呢？好比威尼斯汗青學家保羅·薩皮（Paolo Sarpi），固然他的智商估量高達195，是301人中最伶俐的人之一，但他的精采水平卻只排在倒數20%，即第242位！

時候更切近今世的例子是瑪麗蓮·沃斯·莎凡特（Marilyn vos Savant），她曾被列入《吉尼斯宿世界記載大全》，被評為智商最高的人。據報道，她在10歲的時辰就加入了改良版的斯坦福-比奈考試，并取得了滿分！盡管對于若何將她的表示轉化為切確的智商評估，仍存在一些爭議，但無疑可以斷言，她比最伶俐的“白蟻”和考克斯研究的301位天才都要伶俐。

_{瑪麗蓮·沃斯·莎凡特（Marilyn vos Savant）}

^{-Shelly Pippin / Wikimedia-}

然而，她的本家兒要當作就是什么？就是因其超高的智商而出名！操縱這種怪異的地位前提，她為《美國大不雅》雜志撰寫周日專欄《瑪麗蓮答問》。這一專欄顯然無法與《堂吉訶德》或《天體革命》相提并論，而這兩本著作是由智力不如她的塞萬提斯和哥白尼創作的！60多分的智商差距并沒有給她帶來任何締造性上的優勢。

疑點2：那些需要締造性的范疇

智商與當作就的關系似乎取決于當作就的范疇。相對于其他范疇，有些范疇似乎不太正視智力。一般來說，聞名的帶領者比聞名的創作者的智商要低。在考克斯研究的301位天才中，軍事批示官的智商顯著更低——也就是將軍和司令，比其他人低20分！樣本中最精采的軍事魁首當然是拿破侖，但他的智商估量最高也只有145，在“白蟻”中屬于智力較低的程度。

^{-Cyril Rolando-}

有時辰，過高的智商晦氣于有用地帶領，矯枉過正。而“人平易近中的一員”往往意味著擁有更接近群眾程度的智力，對群眾的理解比現實能力更能服眾。是以，美國的總統們智力不及軍事批示官也就層見迭出了！本來如斯，“天才”這個稱號可能更合用于偉大的發現家、創作者，而非偉大的帶領者。帶領者也許會表示出人格魅力，但締造者更有可能表示出天才特質。

疑點3：性格和毅力

智商與當作就即使是正相關，但其相關水平如斯之低，所以必需考慮其他與智力無關的心理身分，考克斯也揭示了很多性格身分。除了評估她拔取的301位天才的智商，她還從中遴選了100位列傳資料出格完美的天才，然后對他們的67種性格特征進行了測量。念頭方面的特質脫穎而出，尤為關頭的是毅力。正如她所言：“較高的智商，再加上最大水平的對峙不懈，會比智商最高但毅力較差的人獲得更大的當作就。”從某種意義上說，最精采的人都是成就超乎預料的人，他們所獲得的當作就，要比僅按照他們智商估測的當作就更高。生成的能力不僅包羅智力，還包羅激情和毅力，或者說，今世心理學家推崇的：剛毅品質（grit）。

疑點4：具有誤導性的評估尺度

考克斯作弊了！我并不是說她是居心的，但她確實作弊了。她研究的“智商”不克不及和特曼研究的“智商”劃等號。這不僅僅是因為智商分數過高或過低，而是因為他們測量的工具并不真正不異，至少在大大都環境下是不克不及等同的。

一方面，斯坦福-比奈測試測量的是一小我根基認知技術的獲得和成長，如記憶和推理，以及根基的學術技術，如閱讀、寫作和算術，幾乎是每小我在當作年后都應該具備的根基技術。使一小我顯得更伶俐的本家兒要區別是獲得這些技術的速度。一個智商為200的5歲孩子，在某種水平上已經把握了一般人在10歲之前都無法把握的工具，除此之外并沒有什么區別。

可是考克斯的智商評估尺度卻分歧，凡是是基于一些對當作年人來說也很是罕有的技術。因為這些技術在各個締造性范疇都有很強的特異性，所以最終的分數其實有龐大不同，就像蘋果之于橘子，或芹菜之于洋蔥。

^{-Alex Andreyev-}

在大大都辭書中，“天才”的條目都包含多種界說，在智商測試中獲得140分并不是獨一的一種。《美國傳統辭書》（American Heritage Dictionary）中有另一種界說：“指擁有卓越生成智力的人，好比指那些在藝術、思惟或實踐范疇最偉大的人；在想象締造、獨創思惟、發現或發現方面具有生成的不凡能力。”這必然義絕對合適考克斯301人中的佼佼者，但卻不合用于特曼的1500位“白蟻”。

若是您足夠伶俐，能在智商測試中獲得140分或更高的分數，那么您當然可以選擇這條路——把高智商作為本身的標簽。考慮到2歲的孩子就可以加入這個測試，那么若是可行的話，2歲就加入測試可能是最好的選擇。因為讓2歲的孩子去做3歲孩子能做的工作并不難。當您還在蹣跚學步的時辰，您就可以把智商測試早早地解決失落，然后余生都能洗澡在認證的天才榮耀之中。

可是若是您沒有當作功，即使在多次從頭測試之后也沒有當作功，也沒有需要絕望。那就選擇某個“藝術系、思惟系或實踐范疇”，然后取得卓越的“想象締造、新奇思惟、發現或發現”。誠懇說，這第二種選項似乎更費勁，甚至可能要一輩子才能完當作，但至少不消勉強本身再去做任何智商測試了！別的，您的天才地位要經得起時候的考驗。真天才對宿世界的影響應該是經久不衰的，能持續幾十年，甚至幾個宿世紀還耐久彌新，這可比高智商資格證書要更保值吧。

作者：Dean Keith Simonton|封面：Alex Andreyev

_{譯者：柚子|校對：郵貍|排版：酸酸}

_{原文：http://nautil.us/issue/65/in-plain-sight/your-iq-matters-less-than-you-think}