學習和認知之間有什么聯系(the Connection between Learning and Cognition)？

學習和認知是密不可分的，但不一定是可互換的。學習的過程包括體驗新的信息。認知包括吸收這些信息并將其應用到適當的場合。大腦的這兩個功能很像陰陽符號或體重平衡，沒有一個另一方面，另一方面是不完整的，學習是培養認知...

學習和認知是密不可分的，但不一定是可互換的。學習的過程包括體驗新的信息。認知包括吸收這些信息并將其應用到適當的場合。大腦的這兩個功能很像陰陽符號或體重平衡，沒有一個另一方面，另一方面是不完整的，學習是培養認知的必要條件，而認知過程則是將所學信息應用于先前所學技能的關鍵，思考困難的個體可能能夠學習字母表中的字母，但不能讀或寫句子學習的過程幾乎可以在任何生物身上觀察到。例如，馴養的貓，貓的主人可能會用柑橘或苦味蘋果噴霧劑來防止這種情況的發生。當貓靠近家具時，他或她可能會聞一聞。苦蘋果和柑橘是貓通常不喜歡的氣味，因此，貓會很快發現他或她最喜歡的抓撓處聞起來很難聞。

認知是將所學信息應用于適當的情況的過程一旦這些新的信息被學習到，認知就開始發揮作用，幫助貓將這些信息應用到未來的情況中。在這種情況下，當貓發現家具有難聞的氣味時，認知過程會使它避開那件家具，貓吸收了這些信息，并利用了這些信息來發揮自己的優勢學習和認知也可以用來延續貓咪覺得愉快的模式，如果主人用貓爪摩擦搔癢的柱子，貓可能會用上面的學習和認知過程來發現，抓柱子是一種愉快的體驗有時，學習和認知之間的聯系可能會被阻斷。這一點在思維困難的人身上表現得很明顯，比如那些有閱讀障礙的人。例如，一個人可以學習字母表中的字母的發音，但卻不能把它們串在一起讀寫單詞在這種情況下，患者可以體驗到信息，但不能通過認知過程應用信息。幸運的是，可以通過特定的教學技巧來彌合學習和認知之間的差距。在上述情況下，教師可以進行指導閱讀障礙者通過一組小單詞幫助他或她讀出每個字母。隨著學生的進步，他或她將學會閱讀更長更復雜的單詞，最終可能會被要求寫句子和短文。學習和認知幾乎總是存在于每個大腦中，但有時需要一些指導來幫助他們建立聯系學習和認知幾乎總是存在于每個大腦中。