作業新規是否會引發家長與孩子們的矛盾

作業是孩子上學后肯定要接觸到的一項學習任務，現在學生的課業壓力越來越重，但是家庭作業不減反增，那么作業新規是否會引發家長與孩子們的矛盾呢？

操作方式

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針對學生遍及反映的家庭功課太多導致晚上睡眠不足、第二天上課無法集中注重力的問題，各地教育部分強烈正視，擬定了節制功課量、實施功課分層、禁止家長批改功課等新規，那么這些新的劃定是否可以有用解決問題呢？
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新規的擬定對于家長是沒有矛盾可言的，有些黌舍教員劃定孩子的家庭功課必需在怙恃的監視下完當作，完當作后要由家長批改并簽字，第二天上課孩子將家長批改和簽字的功課交由教員審查，可是這種要求讓家長們怨聲載道，家長遍及認為孩子應該養當作自立進修的習慣，并且批改功課應該是教員的工作，所以新規的擬定可以說是解放了家長。
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新規的擬定對于學生有利也有弊，新規從良多方面減輕的孩子的課業壓力，致力于培育學生的自立進修能力，好比“學生在晚上10點之后若是還沒有完當作功課可以不做”和“無功課日”等新規對于孩子必定是倍感欣慰的，可是家長又會認為會影響到孩子的進修成就，所以也會有魚與熊掌不成兼得的問題。
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在良多城市不僅學生有繁重的家庭功課，黌舍竟然給家長也安插了功課，對此良多家長暗示不滿，她們認為本身在上了一天班后，回家后應該看看電視或雜志來放松一下，而不是幫孩子完當作功課使命或監視孩子背誦課文，但也恰是家長的抗議阻礙了教育部在減輕學生課業承擔方面所作的盡力。
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