幼兒教師是做什么的(What do Early Childhood Teachers do)？

幼兒教師有許多潛在的工作崗位，因此很難對這些專業人員可能做什么提出一個單一的定義。甚至培訓水平也可能不同，而且這一領域的人可能擁有博士學位。有些人，更恰當地稱為幼兒或日托人員，接受的培訓很少，而且可能連學士學位...

幼兒教師有許多潛在的工作崗位，因此很難對這些專業人員可能做什么提出一個單一的定義。甚至培訓水平也可能不同，而且這一領域的人可能擁有博士學位。有些人，更恰當地稱為幼兒或日托人員，接受的培訓很少，而且可能連學士學位都沒有。使用"教師"一詞時，通常意味著該人至少受過學士學位水平的培訓。

幼兒教育領域可能非常具有挑戰性，因此，需要高度的耐心和理解來管理這一職業的責任。對于許多幼兒教師所做的事情，簡單的回答就是說，他們在教書可以與學齡前、幼兒園或日托機構的兒童合作，設計和實施符合適用于青少年學習者的教育和發展理論的課程。關于兒童學習能力和發展的理論通常在大學里教授，但它們并不總是一樣的。根據一個特定就業地點的哲學傾向，幼兒教師可以以非常不同的方式工作。即使有了學位，一些教師如果為華爾道夫或蒙臺梭利這樣的項目工作，也會被要求完成額外的培訓

幼兒教師組織適合幼兒的藝術和手工藝活動。幼兒教師不局限于學前階段的教學，許多幼兒教師擁有教學能力在公立或私立學校，教師通常必須設計符合學區標準的課程，一次可以教20名或更多的學生。他們評估學生的工作，與學生一起學習技能，并會見家長解決問題。同樣，這些早期兒童發展方面的特殊知識往往使這些教師特別善于與他們所教學生的年齡群體合作。

幼兒教師工作對于年輕的學生，比如那些在托兒所注冊的學生。一些幼兒教師擁有高等學位，獲得該學科的碩士學位或博士學位。這些學位拓寬了這些教師的工作范圍。高級學位可能意味著教師不僅與學生一起工作，而且在托兒所或幼兒園擔任監督角色。他們可以擁有、設計、經營，和/或管理學前教育環境這類教師也可能負責為其他人設計用于幼兒教育的課程。許多人設計學習計劃，為幼兒編寫教材，或者完成研究，解決幼兒教育的管理方式并提出改革建議。完成博士學位工作的人可能會加入評估幼兒教育總體情況的智囊團，他們可能會繼續寫作或研究，這些專業人士中的許多人成為大學教師，指導新一代幼兒教師。

幼兒教育工作者將與學生一對一地工作。