什么是語音意識(Phonological Awareness)？
音韻學是對構成人類口語的聲音的研究，語音意識被認為是一個認知的坩堝之一，它使人不僅能夠習得或學習口語，而且還可以在以后學習，閱讀和寫作能力。它是區分和操縱每個不同的聲音單位的可測量的意識或注意力。聲音結構的實...
音韻學是對構成人類口語的聲音的研究，語音意識被認為是一個認知的坩堝之一，它使人不僅能夠習得或學習口語，而且還可以在以后學習，閱讀和寫作能力。它是區分和操縱每個不同的聲音單位的可測量的意識或注意力。聲音結構的實際心理表征沒有被提及，部分原因是根據主流理論，這是一種純粹的生理或神經功能，在生命早期就發展起來了。意識是一種元語言技能，包括有意識地評估和重組已識別的聲音。
音韻學是研究構成人類口語的聲音。對語音意識的研究通常是從語言聲音的三種結構來進行的。第一種結構是基本的構成部分，叫做音位元音最小的音段單位，如輔音和元音。單詞是由兩個或兩個以上的音位順序混合而成的。
對大多數兒童來說，語音意識從3歲開始，在隨后的兩年里迅速發展當多個音素組合在一起時，它們的組合音有一個結構，通常被描述為三個連續的組成部分：起始音、核心音和尾韻。核心音和尾韻一起構成了一個韻，在語言學研究中也被稱為韻母。聽到、識別、產生和說出起始音和韻母音的能力是良好的語音意識的有力標志。音節的開頭、核心和尾聲的組合通常形成一個音節，這是一個語音單元，它不僅是單詞的組成部分，也是一種成熟語言的組成部分以音節的韻律和語音特性為特征的。所有的語言都在復雜的表達中發展，部分原因是由于越來越多的復音詞。識別和分割音節的能力被認為是語言發展的關鍵，語言發展是一個將單詞串在一起以傳達思想的系統對大多數兒童來說，語音意識從3歲開始，并在隨后的兩年里迅速發展。普遍的發展過程似乎是從大到小，從音節到音位從識別聲音到處理聲音的復雜過程的自然發展過程。兒童在早期就接觸到童謠和有節奏的歌曲是有原因的。語音意識與教育心理學和語言障礙治療有關閱讀障礙是一種廣泛的學習和讀寫障礙，一般認為影響5%到10%的人口。它的特點是各種各樣的癥狀，其根本原因是由一系列同樣不同的解釋理論。其中之一是語音缺陷假說，它假定誦讀困難癥具有聲音識別和操作的障礙，這會影響聽覺記憶和回憶能力，以便快速處理語音和將圖形字母符號解碼成聲音，盡管它作為一種教學手段很受歡迎多年來，識字方法興衰起伏，兒童課程，無論是正常的還是發育遲緩的，稱為"語音"的課程仍然很流行，它強調掌握拼音字母和學習拼寫規則，以便有效地讀寫，按照語音意識的一般原則，它是把語言當作聲音來學習，脫離其意義和理解語音意識是獲得閱讀能力的關鍵。
音韻學是研究構成人類口語的聲音。對語音意識的研究通常是從語言聲音的三種結構來進行的。第一種結構是基本的構成部分，叫做音位元音最小的音段單位，如輔音和元音。單詞是由兩個或兩個以上的音位順序混合而成的。對大多數兒童來說，語音意識從3歲開始，在隨后的兩年里迅速發展當多個音素組合在一起時，它們的組合音有一個結構，通常被描述為三個連續的組成部分：起始音、核心音和尾韻。核心音和尾韻一起構成了一個韻，在語言學研究中也被稱為韻母。聽到、識別、產生和說出起始音和韻母音的能力是良好的語音意識的有力標志。音節的開頭、核心和尾聲的組合通常形成一個音節，這是一個語音單元，它不僅是單詞的組成部分，也是一種成熟語言的組成部分以音節的韻律和語音特性為特征的。所有的語言都在復雜的表達中發展，部分原因是由于越來越多的復音詞。識別和分割音節的能力被認為是語言發展的關鍵，語言發展是一個將單詞串在一起以傳達思想的系統對大多數兒童來說，語音意識從3歲開始，并在隨后的兩年里迅速發展。普遍的發展過程似乎是從大到小，從音節到音位從識別聲音到處理聲音的復雜過程的自然發展過程。兒童在早期就接觸到童謠和有節奏的歌曲是有原因的。語音意識與教育心理學和語言障礙治療有關閱讀障礙是一種廣泛的學習和讀寫障礙，一般認為影響5%到10%的人口。它的特點是各種各樣的癥狀，其根本原因是由一系列同樣不同的解釋理論。其中之一是語音缺陷假說，它假定誦讀困難癥具有聲音識別和操作的障礙，這會影響聽覺記憶和回憶能力，以便快速處理語音和將圖形字母符號解碼成聲音，盡管它作為一種教學手段很受歡迎多年來，識字方法興衰起伏，兒童課程，無論是正常的還是發育遲緩的，稱為"語音"的課程仍然很流行，它強調掌握拼音字母和學習拼寫規則，以便有效地讀寫，按照語音意識的一般原則，它是把語言當作聲音來學習，脫離其意義和理解語音意識是獲得閱讀能力的關鍵。
- 發表于 2020-07-29 16:13
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- 分類：醫療衛生
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