什么是情境認知(Situated Cognition)？

情境認知是一種關于人類學習的理論，它認為人們需要在情境中學習，因為知識和物理行為不能分開發生，這是對許多傳統教育方法的根本轉變，教育者在課堂環境中提供教學，期望學生在課堂上獲得知識和技能，并將其應用到其他地方。這...

情境認知是一種關于人類學習的理論，它認為人們需要在情境中學習，因為知識和物理行為不能分開發生，這是對許多傳統教育方法的根本轉變，教育者在課堂環境中提供教學，期望學生在課堂上獲得知識和技能，并將其應用到其他地方。這一理論起源于19世紀末的研究，在20世紀末尤其流行

分數的概念經常用情境認知的理論來教給孩子們，許多學生在學校里學習分數。他們通常經歷抽象學習，通過習題集和簡單的例子（如餅圖）來理解分數是如何工作的。然而，他們可能無法將這些知識轉移到現實生活中去解決涉及分數的問題，比如如何調整配方或確定正確的藥物劑量，另一方面，如果學生通過實際活動（比如烘焙）來學習分數，他們就可以內化這些知識并學習如何使用它情境認知包括做真實世界的活動，而不是看圖表和圖表情境認知的支持者認為，現實生活是復雜的，常常給人們帶來定義不清、復雜且獨特的任務。如果人們只是在課堂環境中學習，那么很難運用他們對概念的理解，包括復雜概念，生活也需要更高層次的思考，有時需要多層次的思考，這與課堂上的思維非常不同，課堂上的事情通常都是邏輯的、有序的，對情境認知的研究支持這一理論的某些方面，許多人類傳統也是如此。例如，對于許多行業來說，最好的培訓方法是學徒制，即人們通過觀察學習，許多人不愿意去看只在教室里接受訓練的醫生，這說明很多人即使不知道情境認知的名字，也能理解情境認知；許多人認為單憑理論知識是不可能完成復雜任務的。對于教育工作者來說，情境認知在決定如何教給學生時具有非常重要的意義世界經驗或精確模擬可能是向他們展示如何使用批判性思維技能和應用知識的一個重要部分。在傳統課堂環境中掙扎的學生可能會發現通過做更多的投入來學習，并可能在知識獲取方面獲得改進

在傳統課堂環境中掙扎的學生可能會發現通過做更多的投入來學習。