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    情態效應是實驗心理學中用來解釋信息如何呈現對記憶和學習的影響的術語。Sweller等人在1988年和Moreno和Mayer于1999年進行的研究表明,當信息以聽覺方式而不是視覺方式呈現時,記憶負荷會降低具體地說,研究發現,當列表中的最后一個項目被說出而不是閱讀時,其回憶能力會有所提高呈現方式及其對學習的影響多年來一直是心理學家感興趣的問題,1942年McGeoch對相關文獻進行了早期回顧,認為不存在情態效應,支持這樣一個普遍觀點,即在測量短期記憶時,聽覺呈現的材料比視覺呈現的材料更容易被回憶,這更適用于列表中最后四到五個項目,中間位置似乎很少受到情態效應的影響對這種現象的一種解釋是回聲記憶的存在,它是一種聽覺感覺寄存器或聽覺存儲器,它在聲音被發出或聽到后保持兩到五秒鐘列表上的最后幾項,但由于信息沒有被處理或研究,長期記憶通常是不可能的。長期記憶需要通過信息處理在大腦中產生物理變化1969年,Crowder和Morton提出,人類有一個前語言聽覺儲存庫,PAS,它能儲存最多兩秒鐘的語音。這些信息具有很高的可回憶性,并且很容易被重新傳播,但處理得很差。為了以后能夠召回PAS中的項目,它們首先需要通過重復和排練等方法在大腦中進行編碼,Sweller等人和Moreno和Mayer都認為,當多媒體教學由文本和圖片組成時,由于學習者需要整合視覺和空間信息,對工作記憶提出了很高的要求。工作記憶是短期記憶的另一個術語。研究發現,當學習者只處理聽覺信息時,記憶負荷會降低。根據Baddeley(1992)提出的工作記憶模型,有信息處理涉及兩個模態特定的從系統,第一個用于處理視覺和空間信息,第二個用于處理聲音信息。當信息同時以兩種方式呈現時,總工作記憶容量增加
    • 發表于 2020-08-11 11:41
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    • 分類:醫療衛生

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