教聽障兒童最好的方法是什么(Best Ways to Teach Hearing Impaired Children)？

教聽障兒童最好是使用大量的面對面時間、視覺工具，如果有的話，盡量少使用震動設備。有聽力障礙的年輕人，他們更喜歡被稱為重聽或聾啞人，當書面教學簡潔、清晰、直截了當時，學習效果最好。在老師不這樣做的情況下精通手語，使...

教聽障兒童最好是使用大量的面對面時間、視覺工具，如果有的話，盡量少使用震動設備。有聽力障礙的年輕人，他們更喜歡被稱為重聽或聾啞人，當書面教學簡潔、清晰、直截了當時，學習效果最好。在老師不這樣做的情況下精通手語，使用口譯員也可以加強教學。

電腦可以幫助聽障兒童進行交流雖然聽障學生的老師可以在教學過程中轉身，在教室里走動，但這并不是聽障兒童的最佳策略，據研究人員稱，教授聽力障礙兒童的主要工具之一是老師的臉。它可以傳達語氣、潛臺詞，聽力喪失的嬰兒和幼兒可能對外界刺激沒有適當的反應因此，在授課時持續的面對面時間通常被認為是最好的方法。聽力學家和教育工作者建議教師不僅要保持前瞻性，但是非常靠近聽力障礙學生的眼睛，這使得孩子除了閱讀面部表情和全身姿勢外，更容易讀懂嘴唇視覺教具是聾人教育的支柱。這些教具可以包括視頻、幻燈片，卡片和照片。電腦課程，甚至是無言的現場戲劇或小品，都能使教學計劃生動化，并能熟練地將信息傳達給聽力受損的兒童。重聽兒童最好的老師在進行書面作業之前通常會使用生動的插圖雖然聽力受損的孩子聽不見，但他們對噪音的振動很敏感。專家認為，這種振動會分散注意力，應盡量減少。因此，任何包含聲音的媒體都應保持靜音有效的溝通可以確保一個精心準備的教案成為聽障兒童有效的學習體驗。由于作為主流課堂的主打課程，在聾啞教育中無法有效地使用，重聽教師往往依賴于書面交流和有符號交流。專家建議使用主語和動詞簡單的短句，避免在家庭作業和課堂作業中使用復雜的從句或長短語。復雜的句子可能需要進一步的解釋，這會使學生過度需要寫或簽署問題和破譯新問題老師的指導。然而，權威人士說，復句仍然必須被教授；事實上，一些專家建議對聽力障礙兒童特別強調復句結構的教學雖然許多聽障兒童的教師手語能力一般，那些通常不與專業口譯員一起教學的學生。這被認為是最好的交流策略之一，因為它允許教師在翻譯時使用口頭語言。這種做法允許教師和聽力受損兒童之間更自發的交流

聽障兒童可能對噪音的振動敏感。