教師如何組織學生進行有效的學習？
學生的主要任務是學習，而學習是需要有策略和方法的。那么，教師應如何組織學生進行有效的學習呢？
工具/材料
學習
操作方法
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01
變換位置
學習材料放置的位置不同，對學習者的影響也有所不同。一般位于開頭和結尾部分的材料，容易被學習者記住。因此，教師可利用這一規律組織教學。如把重要的新的知識放在課堂的開頭講，在最后對它們進行總結。 -
02
及時復習
為什么有些學生今天學的新知識，明天還能記起一點，但過了兩天就忘光光了呢？其實，這跟遺忘的規律是有關的，它呈現先快后慢的規律。因此，教師應根據學生遺忘的規律組織學生進行及時的復習，鞏固學過的知識。 -
03
分散復習和集中復習
在考試前經常會有這樣的狀況：某些學生考試前拼命背誦一堆知識點，但是總是記不住。其實這樣背誦是不科學的，因為大腦很難一下子接收大量的知識，也容易將知識進行混淆。因此，建議學生應當分散學習，減輕大腦的負荷。但對于一些比較有趣、內容較少的也可以采取集中復習的策略。 -
04
整體復習和部分復習
記得小的時候背一篇課文要花好長時間，從頭背到尾，不是忘記前面就是忘記后面，甚是頭疼。后來掌握了“部分法”來背誦，簡單的說就是分一段或幾段來背，這樣就容易牢記知識。 -
05
多種感官與形式多樣
有的時候記憶一些比較枯燥的知識，如果單純用一種方法來記憶，可能比較艱難。所以不妨調動人體的多種感官，共同參與到記憶中來，可在大腦留下更多的線索，以便提高記憶效果哦。 -
06
過度學習
當你剛會背一首詩時，是會繼續多背幾次還是停止背誦？有研究表明，學習到達百分百后，在繼續學幾次是有必要的。因為適當的過度學習即達到百分之五十，是能夠取得最佳的記憶效果，又不浪費時間和精力。 -
07
嘗試記憶
當你正在學習一篇文章時，不妨合上書，嘗試回憶一下書中的內容，檢測自己是否了解文章大意。在復習知識時，也可以在頭腦中嘗試回憶所學知識，檢測自己對知識是否掌握牢固。 - End
- 發表于 2017-10-09 00:00
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- 分類：科學教育
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