許多幼兒玩具都是基于心理運動的應用而設計的技巧。心理運動技能應用的一個例子可以在玩雜耍的人身上看到,他們隨著時間的推移學會了如何同時在空中平衡不同的物品。這類技能通常是隨著時間的推移而培養或發展,需要在集中注意力和學習如何協調不同的反應,以達到同時處理不同對象所需的完美平衡的協調一致的初步努力。從某種意義上說,這種技能類似于多任務處理,它要求一個人能夠同時專注于不同的項目,而不失去對執行不同任務所涉及的精神和身體能力的控制。可以說,精神運動技能是通過反復的表現在一段時間內培養出來的,一個人習慣于做某件事,以至于在執行任務時不需要思考太深
完成一個藝術項目可以幫助孩子培養心理運動技能,值得注意的是,這些類型的技能需要從生理和心理兩個角度進行輸入,也就是說,心理運動技能是由學習如何平衡身體和心理屬性以達到某個目標的能力組成的,通常這些目標都是為了實現某個目標一個目標,如早上化妝、洗澡、甚至開車。心理運動技能的命名因素是,個體已經習慣了這些任務,以至于在執行構成技能集的動作時不需要過多地思考這些任務。例如,一個人可能會在早上穿上衣服,同時考慮他或她想從雜貨店買什么,因為他或她已經習慣了這一過程,這幾乎是自動的。
學校教授的精細運動技能是心理運動學習的一個領域。
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