什么是教學理論(Instructional Theory)？
教學理論是一個研究領域，通常涉及研究和理解人們如何學習，為了使教學過程對學生更有利，它通常以較年輕的學生為中心，并應用于許多不同的教育模式和教學方法中。關于教學模式和結構，有兩種一般的思維和探究學派：認知模式和行...
教學理論是一個研究領域，通常涉及研究和理解人們如何學習，為了使教學過程對學生更有利，它通常以較年輕的學生為中心，并應用于許多不同的教育模式和教學方法中。關于教學模式和結構，有兩種一般的思維和探究學派：認知模式和行為模式教學理論通常旨在理解如何以有效的方式教授信息。雖然學生的理解很重要，但理論通常更多地集中于如何教授信息，而不是如何學習信息教學理論涉及對教學過程的理解，雖然很容易與教學教學法相混淆，但教學理論并不是一種特定的教學方法或學校關于如何教授課程的思考。它通常更多地涉及到理解教學過程，以及如何讓聽課者更充分地學習和理解一個人發出的指令。教學教學法通常起源于各種類型的教學理論，并在其基礎上發展而來，但事實并非如此本質上是同義詞。理解教學理論最好的方法之一就是理解這門學科最常見的兩種方法認知教學模式通常認為教與學的過程主要發生在學生的頭腦中，這使得對這類理論的任何科學觀察或批判都很難執行，這可以被認為是這種教學理論的一個弱點建立可觀察的認知發展，這些研究往往比其他研究更難執行。另一方面，行為模型，通常很容易通過基本的科學探究來觀察和驗證。運用行為模式的教學理論通常將教與學的過程視為對可以觀察到的行為的調整。學生頭腦中發生的事情是未知的，因此可能會被忽視而有利于可以見證和記錄的東西。從每種類型的教學模式中涌現出許多不同的教學法，它們都有各自的優點和缺點。然而，一個健全的教學理論的一個顯著特點是它能處理主要是關于教師的角色。雖然學生很重要，但這些理論往往尋求教師展示信息的最有效方式。這些理論的發展導致了教育領域的廣泛變化，包括教師作為學習過程促進者的理念
- 發表于 2020-07-28 05:34
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- 分類：科學教育
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