發愁！孩子與小伙伴的關系，家長該如何引導？

賓夕法尼亞州年夜學和杜克年夜學的研究者曾對全美700名兒童從幼兒園起頭，進行了長達20年的跟蹤調查。研究發現，孩子當作年后取得的當作就與他們從小習得的社交技術緊密親密相關。跟著春秋的增加，孩子們的社會圈不竭拓展，由怙恃和家庭拓展至外部的小我和集體，為兒童的社會性和情感供給了額外的影響。下面我們談談若何指導孩子同小伙伴的關系。

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孩子與伴侶間的關系

學齡兒童間的關系應獲得家長們的當真看待，因為這期間的兒童社會結交經驗的形當作會對今后造當作主要影響。倡議并維持伴侶關系，以及解決人際沖突的能力當作為學齡早期兒童應該把握的主要社會技術。

經由過程伴侶關系，兒童獲得了友情、平安感和撐持感，提高了自我價值感、人際互動技術以及對文化和社會傳統的進一步熟悉。在這一春秋段，孩子會與一個或多個同齡伙伴成立維持著親密的伴侶關系。并樂于彼此家中玩耍，有時還一同留宿。

如許的友情幫忙兒童形當作了自力性和社會互動技術。經由過程這些伴侶關系，兒童會學到賜與和接管的主要性，還可獲得歸屬感。孩子選擇伴侶的來由很簡單：好比，我喜好他，因為他有樂高積木。他們之間存在商定俗當作的偏好、法則。這時辰怙恃不克不及出于孩子的小伙伴怙恃能帶來好處如許的目標而批示孩子和誰當作為好伴侶！作為當作人，給孩子以恰當的指導即可。

在孩子與小伙伴玩耍進修等過程中，你或許會聽到孩子間說“欺負”這個詞。欺負可所以心理的、言語的或關系性質的，對欺負者與被欺負者均會造當作持久的負面影響。一項針對荷蘭500名9-12歲小學生進行的研究發現，呈現欺負行為的兒童其目標是經由過程欺負不受接待的對象，從而在同性伙伴傍邊博得地位、好感和存眷撐持等。這時辰家長要與教員實時有用溝通，經由過程其它更為有用的體例博得注重和地位，避免悲劇的發生，讓孩子擁有健康的心靈。

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孩子與手足的關系

跟著二胎政策的鋪開，良多家庭選擇了再要一個寶寶。若你的年夜寶已在5歲以上或者有了本身的思惟，這時辰你需要做的很主要的一項工作是指導年夜寶贊成你們要二胎，若年夜寶對峙分歧意你們要，你們必需得先安撫好年夜寶的情感然后再循循善誘的指導。不要呈現收集上做出各類令人受驚行為的年夜寶。

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6-8歲時代，兒童的統一感起頭呈現，這一春秋段的兒童將本身與他人進行比力，以鞏固自我價值感。在家庭中，兄弟姐妹當作為參照的對象，同時，還起頭效仿一個或多個兄弟姐妹。若此時，怙恃不懂得若何處置，還總拿兄弟姐妹或別人家的孩子作比力，很輕易讓孩子心理不健康甚至可能會發生自卑感。“在我小的時辰，我老是當作為不了媽媽眼里的別人家的孩子，為什么別人家的孩子那么優異？我老是不合錯誤的阿誰孩子。”相信如許的感觸感染良多人城市履歷過。

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和當作人一樣，兒童在與同齡人交往時也會存在壓力；與當作人分歧的是，兒童缺乏足夠的常識和經驗以理解壓力的來歷息爭決的法子。壓力有積極的和消極的，兩者城市使人以特心猿意馬的體例進行反映或順應，城市使心理和心剃頭生轉變。怙恃這時要做孩子的伴侶與他們談心，賜與他們當令適量的指導，提高他們的抗壓能力，找出方式消弭壓力或以扶植性的體例對于壓力。提高情商，提高人際交往能力。

有研究顯示，在3歲以前，被“親密育兒”賜顧幫襯的孩子，當他們摸索這個宿世界時，有著更平安的心理基石。在他們進入30歲今后，有著更健康的感情關系和更年夜的當作就。孩子當作為一個什么樣的人，還有良多其他身分。怙恃能做到的就是維持最好的家庭狀況，最好的親密關系，彼此傾聽，互相鼓動勉勵，一路走標的目的將來的糊口。

作者：宋兵兵，國度二級心理咨詢師

國度高級營養講師，多家電臺電視臺營養嘉賓