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    什么是普遍語法(Universal Grammar)?

    在語言學中,普遍語法理論認為,有一些基本的結構規則支配著所有人都知道而不必學習它們。這是解釋人類如何習得語言的一種方法——如果大腦已經準備好理解某些句子結構,它解釋了孩子們如何理解和說出他們從未聽過的句子,這...
    在語言學中,普遍語法理論認為,有一些基本的結構規則支配著所有人都知道而不必學習它們。這是解釋人類如何習得語言的一種方法——如果大腦已經準備好理解某些句子結構,它解釋了孩子們如何理解和說出他們從未聽過的句子,這一理論的支持者們指出了不同語言中常見的元素作為證據技術語言學家諾姆·喬姆斯基對普遍語法理論做出了貢獻語言的能力,即人類發展交流復雜信息的能力,是一個復雜的現象,研究者們試圖用許多不同的方法來解釋。在20世紀初,大多數專家認為語言的學習和任何其他過程一樣,都是通過模仿、試驗,與此相反,普遍語法理論認為還有更深層的物理過程在起作用:大腦本身就是為了讓人類使用語法語言而設計的。假設這是真的,人類理論上可以在沒有別人教的情況下發展語言這種方法是基于上下文的,這意味著,盡管人們認為所有語言之間存在相似之處,但并非所有語言都具有相同的語法它并不試圖確定對地球上每一種語言都適用的獨立事實。然而,這些規則概述了人類語言在面對這些基本原則時是如何發展的。通過將這些規則與對一種語言的觀察相結合,語言學家通常可以確定一種語言的語序、音位和其他基礎特征。歷史至少從13世紀開始,人類語言中似乎存在著共同的規則歷史上,哲學家們認為這些特征來自伊甸園的語言,伊甸園被認為是人類的原始語言。這一理論在很大程度上被拋棄,取而代之的是將這些共同因素歸因于人類思維的進化及其處理語言的方式這一思想最著名的方面是由語言學家諾姆·喬姆斯基在20世紀50年代提出的。喬姆斯基提出了一種普遍語法,它被植入了所有人類的大腦中,構成了所有語言的基礎。通過他的推理,盡管如此,孩子們還是要通過社會互動來教會孩子們他或她的語言的特點作為普遍語法理論基礎的一個主要論斷被稱為刺激的貧困論這一說法表明,兒童沒有受到足夠的刺激——說母語的人——無法正確地學習語言。有大量的方法可以組合單詞,而且沒有任何規則比任何其他規則都更正確。此外,這一論點指出,孩子們通常會得到關于如何正確說話的肯定證據,但很少有人給他們提供否定證據,或者當他們說話不符合語法時進行糾正。然而,盡管輸入量相對有限,孩子們確實能夠可靠地學會他們語言的語法結構。這一論點認為,一定意味著語言的結構有某種天生的能力。這個觀點很有爭議,有人認為,孩子從聽其他人講話中得到的刺激量實際上足以讓他或她學習語言的基本語法,而且大腦可以識別語言中的模式來填補缺失的部分。還有一些人認為,孩子們是被糾正的,并且在什么時候被告知的一個句子在語法上是不正確的,而且他們很少(或從來沒有)接觸到不符合語法的句子,這一事實告訴他們那些語法結構是錯誤的一些進化生物學家認為,當考慮語言是如何發展的時,語言的物理性是不可忽視的。語言不僅僅涉及大腦的一個部分,而是涉及到神經結構的組合他們說,口腔、舌頭和喉嚨的解剖結構很重要,正如所有這些部分一起運動產生語言的必要性一樣,運動控制的發展為語言發展提供了基礎。另一個反對普遍語法的論點是理論本身就是不可證偽;換句話說,沒有辦法證明它是錯誤的。它聲稱能夠預測新語言將是什么樣子,但樣本量很小,以至于當新語言被發現時,制定的規則有時會根據新數據進行調整。如果一個理論無法被檢驗,則可以對其進行論證,那么它就不可能是科學的,這可能會削弱它作為一個強有力的預測理論的有效性,但可能會保留其描述準確性的完整性
    • 發表于 2020-08-28 19:34
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    • 分類:社會民生

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