聽覺學習是一種針對學生的教學方法,他們的學習方式更傾向于通過聽覺而不是視覺來吸收信息。雖然絕大多數人在與周圍世界的關系上往往主要是視覺的,聽覺刺激通常被用作接觸和吸收知識的第二手段,對一小部分人來說,聽覺學習...
聽覺學習是一種針對學生的教學方法,他們的學習方式更傾向于通過聽覺而不是視覺來吸收信息。雖然絕大多數人在與周圍世界的關系上往往主要是視覺的,聽覺刺激通常被用作接觸和吸收知識的第二手段,對一小部分人來說,聽覺學習超過視覺刺激,成為主要的學習方法,視覺學習成為次要的學習方式

聽覺學習包括學生能夠回呼答案并參與到課程中。聽覺學習吸引能夠接觸和保留信息的個人一個學習能力主要是聽覺的人,通過演講、演講甚至錄音等方式接觸信息,而不是利用閱讀或其他視覺工具來學習聽覺學習是通過聽覺而非視覺吸收更多信息的一種教學方法識別那些通過聽覺學習的人并不是一件困難的任務通常,這些人傾向于敘述過去的經歷,強調的是他們聽到的而不是他們看到的。作為聽覺學習的一個好候選者,通常也會稱贊任何通過在背景中引入某種類型的聽覺刺激來響應數據的視覺呈現的嘗試。例如,通過在背景中播放收音機,能夠更有效地閱讀作業的學生極有可能是聽覺的。現在許多教學方法都采用了各種方法,使人們能夠與口頭學習和視覺學習一樣。這種對不同學習風格的認識實際上對學生是有益的。包含視覺和聲音元素的學習方法使視覺和聽覺學習在同一環境中進行成為可能聽覺學習通常包括讓以聽覺為主的人和以視覺為主的人一樣快速地學習的機會。教育者不僅可以選擇在黑板上寫指令,同時也要口頭重復這些內容,以利于聽覺學習者。小組討論、小組閱讀、使用音樂和詩歌來傳達思想也將有益于聽覺學習者。