在教育中，什么是包容(In Education, what is Inclusion)？

自20世紀70年代美國頒布《殘疾人教育法》（IDEA）以來，關于如何有效地教育有特殊需要的兒童，一直存在很多爭論。一些人認為，特殊教育學生應該在專門為他們設計的特殊資源室里度過他們的學校時光，而另一些人則認為對于有特殊需...

自20世紀70年代美國頒布《殘疾人教育法》（IDEA）以來，關于如何有效地教育有特殊需要的兒童，一直存在很多爭論。一些人認為，特殊教育學生應該在專門為他們設計的特殊資源室里度過他們的學校時光，而另一些人則認為對于有特殊需要的學生來說，最好的選擇是融入社會，即在學校的一天中，讓學生在普通的教育課堂上學習。支持包容的人認為，包容可以讓學生與適當年齡的人交往，減少社會恥辱感，為特殊教育學生提供與普通教育學生相同的教育機會。

個性化教育計劃（IEP）中概述了特殊教育學生的最佳選擇。全面包容的理念——特殊教育學生在整個學年都呆在普通教室里-許多人對此持懷疑態度。批評人士認為，全面包容剝奪了特殊教育學生的寶貴資源，如資源室和計算機等特殊教育輔助設備和其他住宿設施。普通教育教室通常不會配備這些寶貴的資源，使特殊教育學生處于不利地位。此外，正規的課堂教師往往準備不足或沒有能力應付許多特殊教育學生在整個學校一天的需求。將學生置于一個全面包容的環境中，這名學生可能無法接觸到最有能力滿足他們需求的特殊教育教師。

反對包容的人聲稱，普通教室可能無法滿足特殊教育學生的需要包容性的支持者認為，特殊教育學生有權在普通課堂上度過一天，不應該在特殊教育課堂上"掙錢"。另一種理論稱為"主流化"，它只將學生安排在普通教育課堂上學習某些科目，或部分課程支持包容的人認為，主流化還不足以讓特殊教育學生和普通教育學生一樣接受同樣的教育，并進一步認為這種技術會增加社會的恥辱感。包容可以避免這種情況的發生，允許特殊教育學生正常的社會化和獲得平等的教育。

包容將殘疾和特殊需要的學生安置在普通教室，而不是特殊資源室。關于如何最好地教育特殊教育學生的爭論今天仍然存在。主流化和全面美國各地的學校都采用包容技術，只要對每個特殊教育學生進行正確的評估和定期的評估，每種方法都可以有效地使用。學校必須為特殊教育學生制定個性化教育計劃（IEP），以及包含學生的最佳方法在普通課堂上，IEP規劃會議討論了這一問題。

主流化已成為許多學校的常規做法。