什么是教學項目(Pedagogical Project)？
教學計劃是學生為準備成為一名教師而提交的一份教案提案。它關注的是一個具體的教學單元，其長度可能從一節課到一個跨越多節課或一次實地考察的項目不等。完成的項目展示了學生準備連貫一致和適當的教育計劃，包括明確概...
教學計劃是學生為準備成為一名教師而提交的一份教案提案。它關注的是一個具體的教學單元，其長度可能從一節課到一個跨越多節課或一次實地考察的項目不等。完成的項目展示了學生準備連貫一致和適當的教育計劃，包括明確概述的目標和確定結果的措施。教師可能會被要求將教學項目納入投資組合中，供未來的雇主審查，并且在教育教學中也被用來幫助人們發現弱點并加以解決
工作表是一種教學工具。教學項目的格式各不相同，但它通常以項目目標的簡要概述開始，然后討論如何實現這些目標。例如，老師可能想為四年級學生創建一個單元，讓他們了解印第安人。方法可能包括觀看視頻、閱讀文檔和邊討論邊制作工藝品印第安人的歷史和文化。目標應該是明確可衡量的；例如，老師可能希望學生能夠說出至少五個部落的名字，或者能夠背誦印第安人歷史上的五個關鍵日期
教學項目是準備成為教師的學生提交的課程計劃提案一些教學項目還包括一個基本原理，教師在其中解釋所使用的方法。這可以包括對不同方法的討論和對這些方法的批評，以表明教師為什么選擇一個特定的角度。基本原理還可以包括可能影響教學決定的偏見的陳述；例如，作者可能會在看到某一方法在實際學生身上的實際應用后更喜歡它。完成的教學項目可以提供教師如何在某一特定科目上接近某個單元的信息，在批評的同時，對所使用的方法進行解構，并提出備選方案。教學項目的基本原理部分也可以提供空間，討論教師如何調整教學項目，以滿足有特殊需要的學生的需要，如殘疾學生或多語種學生。文化敏感性也可以在某些情況下，這是一個值得關注的問題；例如，在學生群體非常多樣化的學校里，教師可能會對一個教學項目進行評分，也可以由全班同學集體討論，其他接受培訓的老師可以提供反饋和自己的想法，批評鼓勵老師對他人的工作以及自己的工作進行批判性思考，它可以幫助他們發展在未來項目設計中可以使用的優勢，例如，關于某一特定教育方法缺陷的有力討論，可以被納入未來項目的基本原理部分。
工作表是一種教學工具。教學項目的格式各不相同，但它通常以項目目標的簡要概述開始，然后討論如何實現這些目標。例如，老師可能想為四年級學生創建一個單元，讓他們了解印第安人。方法可能包括觀看視頻、閱讀文檔和邊討論邊制作工藝品印第安人的歷史和文化。目標應該是明確可衡量的；例如，老師可能希望學生能夠說出至少五個部落的名字，或者能夠背誦印第安人歷史上的五個關鍵日期教學項目是準備成為教師的學生提交的課程計劃提案一些教學項目還包括一個基本原理，教師在其中解釋所使用的方法。這可以包括對不同方法的討論和對這些方法的批評，以表明教師為什么選擇一個特定的角度。基本原理還可以包括可能影響教學決定的偏見的陳述；例如，作者可能會在看到某一方法在實際學生身上的實際應用后更喜歡它。完成的教學項目可以提供教師如何在某一特定科目上接近某個單元的信息，在批評的同時，對所使用的方法進行解構，并提出備選方案。教學項目的基本原理部分也可以提供空間，討論教師如何調整教學項目，以滿足有特殊需要的學生的需要，如殘疾學生或多語種學生。文化敏感性也可以在某些情況下，這是一個值得關注的問題；例如，在學生群體非常多樣化的學校里，教師可能會對一個教學項目進行評分，也可以由全班同學集體討論，其他接受培訓的老師可以提供反饋和自己的想法，批評鼓勵老師對他人的工作以及自己的工作進行批判性思考，它可以幫助他們發展在未來項目設計中可以使用的優勢，例如，關于某一特定教育方法缺陷的有力討論，可以被納入未來項目的基本原理部分。
- 發表于 2020-07-26 13:34
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- 分類：科學教育
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