什么是認知信息處理(Cognitive Information Processing)？

認知信息處理是關于大腦如何通過吸收、處理和儲存信息來學習的理論的集合。大多數版本的理論強調記憶的三個組成部分：感覺記憶、短期或"工作"記憶和長期記憶。到20世紀后半葉，認知信息處理理論已經在很大程度上取代了行...

認知信息處理是關于大腦如何通過吸收、處理和儲存信息來學習的理論的集合。大多數版本的理論強調記憶的三個組成部分：感覺記憶、短期或"工作"記憶和長期記憶。到20世紀后半葉，認知信息處理理論已經在很大程度上取代了行為主義理論，但是有一些學習領域并不能被這兩種理論框架充分解釋注意感官輸入。阿特金森-希夫林認知信息模型處理的是感官輸入最終成為知識的方式。在任何給定的時刻，一個人的大腦受到各種刺激的沖擊：視覺、聲音、氣味等。這些刺激的絕大多數都短暫地儲存在感官記憶中，但是在幾秒鐘之內就被遺忘了。

那些感覺記憶處理有問題的兒童如果被燒傷，可能不會反射性地離開，從而導致嚴重傷害然而，如果一個人有意注意特定的感官輸入，它就會成為短時記憶的一部分短時記憶中的信息可以根據它的直接上下文和相關的先前知識進行分析，如果這些知識恰當地與其他相關的知識相結合，它就會與這些信息整合并存儲在長期記憶中認知信息處理理論的這一變體和其他變體將知識看作是在一個類似計算機的網絡中獲得和存儲的。相比之下，早期的學習理論，如B.F.斯金納的行為主義觀點，則強調通過重復學習的重要性。在斯金納的模型中，學習者在正確記憶信息時會收到正反饋，而錯誤記憶會收到負反饋，因此積極的結果會加強學習，反饋的作用是幫助人們理解信息。當人們收到負面反饋時，他們會發現他們對信息的理解有些不正確，這兩種學習理論對教育都有直接的影響，認知信息處理理論強調學習者必須積極參與到信息中去成為長期記憶的一部分。行為主義者強調不斷強化學習者的知識。這兩種模式共同構成了現代課堂教學方法的很大一部分。然而，在認知信息處理。一些證據表明，并不是所有的信息都必須被有意識地接收和處理才能被儲存起來例如，一個人可能通過反復聽一首流行歌曲的歌詞來學習，而不是故意集中注意力，涉及到半自動的心理和生理過程的結合，兩者都不適合。

發表于 2020-08-02 11:45
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分類：醫療衛生

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