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    什么是近端發育區(Zone of Proximal Development)?

    最近發展區是教育理論的一個關鍵部分,它強調通過教師或其他有能力的成年人的指導進行兒童學習的過程。該理論將所有知識分解為三個簡單的領域:學生所知道的信息和他或她已經可以獨自完成的事情,遠遠超出學生能力范圍的任...
    最近發展區是教育理論的一個關鍵部分,它強調通過教師或其他有能力的成年人的指導進行兒童學習的過程。該理論將所有知識分解為三個簡單的領域:學生所知道的信息和他或她已經可以獨自完成的事情,遠遠超出學生能力范圍的任務和信息,以及學生在老師的幫助下可以做或學習的事情。最近發展的區域是第三個區域,它包括學生在教師或知識淵博的成年人的幫助下可以完成的信息和任務。最近發展區強調在教師的指導下學習的過程。作為一種教育理念,最近發展區最初是由俄羅斯心理學家列夫·維果斯基(Lev Vygotsky)構想和倡導的。他提出這個概念是為了減少對標準化、目標導向型測試的關注,而轉向側重于解決問題的測試,這些問題涉及學生可以獨自完成的問題,以及一些需要幫助的問題教師。最近發展區可以有效地用于多種不同的教學風格和教學法。它通常依賴于教師作為學習的促進者,他與學生一起培養對日益復雜的任務的理解能力。在嬰兒和幼兒階段,父母和保姆等成年人在近端發展中扮演著重要角色。一個簡單的例子是,兒童在學習過程中可以解決的近端發展區是一種數學問題一定的水平。如果一個學生懂得基本的數學函數,例如加法和乘法,那么他或她應該能夠在沒有老師幫助的情況下使用這些函數來解決一個簡單的問題在最近發展的區域內,可能是涉及這些函數的多個步驟的問題,也可能是用變量代替數字的簡單問題,這是一個復雜的問題,學生還沒有開始學習三角法和不同的數學概念。教師可以利用最近發展區來更好地理解如何挑戰學生,并知道可以提供什么樣的幫助。一旦學生在老師的幫助下解決了足夠多的問題,那么問題應該轉移到學生不需要幫助就可以完成的任務領域,最近發展的區域向外移動,一些以前無法完成的任務或信息在老師的幫助下變得觸手可及。這種為學生建立學習的過程通常是在問題變得更容易時取消對問題的支持,并為較難的問題提供新的支持被稱為“腳手架”
    • 發表于 2020-08-07 18:08
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    • 分類:科學教育

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