對于閱讀困難的學生來說，什么是最好的建議(Best Tips for Students with Dyslexia)？

有各種各樣的活動、程序和練習來幫助學生克服閱讀困難引起的感知和理解問題。將語音作為一種教學方法對閱讀理解有很大的幫助。多感官游戲和任務可以幫助學生的感官協同工作，這是一個關鍵因素在克服閱讀障礙方面，教師可...

有各種各樣的活動、程序和練習來幫助學生克服閱讀困難引起的感知和理解問題。將語音作為一種教學方法對閱讀理解有很大的幫助。多感官游戲和任務可以幫助學生的感官協同工作，這是一個關鍵因素在克服閱讀障礙方面，教師可以對學生的課業和作業安排進行修改，以適應閱讀困難的挑戰。情感支持和鼓勵對于幫助閱讀困難學生理解和應對這種情況也很重要

修改學生；閱讀障礙是一種學習障礙，它會極大地阻礙一個人的讀寫能力，和拼寫。患有誦讀困難的學生會受到不同程度和不同方式的影響，因此應對這種情況的第一個提示是確定其性質和程度。例如，一個學生可能難以將發音與書面字母相匹配，而另一個學生則可能很難區分發音本身確定具體癥狀，教師可以針對學生最難理解的特定領域設計一個計劃。

患有閱讀障礙的學生可能需要更多的閱讀練習通常，有閱讀障礙的學生會顛倒字母的順序，從而在閱讀單詞時遇到困難。解決這個問題的一個竅門就是使用語音來幫助學生區分單詞的發音，而不管他們是如何看待字母的。通過使用語音方法，學生開始將單詞的發音與特定的字母組合聯系起來并加以識別，這反過來又提高了他或她的閱讀理解力。聽磁帶上的書，同時跟著書面材料一起讀也能幫助學生對于閱讀困難癥來說，將單詞和字母組合與特定的發音聯系起來。同樣地，使用圖像聯想和單詞組合可以大大提高學生的閱讀理解能力。例如，舉例說明單詞或句子有助于閱讀困難學生將字母和單詞的排列與特定的概念聯系起來，從而提高閱讀理解能力。閱讀障礙的根本原因往往是看不見、聽不見、說不出話來，因此，已經開發了一些程序來幫助閱讀困難的學生協調他們的感官和技能。這些多感官程序使用游戲和活動，讓學生同時聽到、說、看，做一項特殊的任務。使用這種性質的練習可以訓練學生的感官合作，這是處理閱讀障礙的關鍵步驟。當學生被診斷為閱讀障礙時，應盡一切努力協調他或她的教育目標教師應了解學生的特殊困難，并愿意配合課業或家庭作業安排。例如，如果學生在閱讀測試和寫答案方面有困難，老師可能會愿意口頭進行測試。同樣，有些誦讀困難的學生在鍵盤上打字的難度可能比用手寫體要小，教師應該愿意讓學生在重要的任務和做筆記時使用鍵盤，因為許多患有誦讀困難的學生因為完成某些任務需要集中精力和精力而容易疲勞，所以經常休息和較小的工作量可以極大地幫助學生取得成功最后，因為誦讀困難會對一個人的自信心和自尊心產生負面影響，所以應該向有閱讀障礙的學生提供持續的積極支持。閱讀障礙會使簡單的任務看起來難以承受，令人沮喪，因此學生應該受到尊重、耐心和鼓勵。閱讀困難通常是一種終生的狀況，但是如果有適當的指導和支持，學生可以培養克服它所必需的自信和應對能力。