什么是支架理論(Scaffolding Theory)？
支架理論是一種教育方法，強調學生可以學習什么類型的材料，通常是關于他或她可能需要幫助學習的材料，這與“最近發展區”的概念密切相關，“也就是說，有些材料學生可以自己學習，有些材料太復雜，他們無法根據現有知識來學習，還有...
支架理論是一種教育方法，強調學生可以學習什么類型的材料，通常是關于他或她可能需要幫助學習的材料，這與“最近發展區”的概念密切相關，“也就是說，有些材料學生可以自己學習，有些材料太復雜，他們無法根據現有知識來學習，還有一些材料在這兩者之間，他們可以在幫助下學習。支架理論處理的是這個中間地帶，并建議教師幫助學生學習這些材料，然后在學習完成后取消他們的幫助支架理論和最近發展區背后的許多想法來自俄羅斯心理學家列夫·維果茨基提出的研究和概念。最近發展區建立了關于一個學生的幾層信息。這一點的中心是學生他或她自己以及他或她已經理解的信息。在這之外是第一層，這是學生可以不用幫助就能學會的信息；下一層是學生可以在老師的幫助下學習的信息層；除此之外，對于學生目前的理解水平或教育水平來說，信息過于復雜支架理論支架理論的基本觀點是，教師應該充當促進學生學習的助手，評估學生在學習中的位置，并根據需要提供幫助，而不是簡單地教給老師想要的東西，而是教師應該評估學生，以了解什么樣的信息他們需要幫助，而學生即使在幫助下也學不到什么。一旦老師明白了這一點，教師可以幫助學生學習他或她需要幫助的材料，這被稱為“腳手架理論”，因為這種行為類似于在施工過程中搭建腳手架。腳手架是在施工過程中幫助支撐平臺的臨時結構；而教師幫助是幫助建造的臨時行為對學生的理解，但最終被移除了。最后，學生只剩下他或她的知識，因為老師不可能總是在那里尋求答案。當支架理論被應用時，學生的最近發展區轉移。他或她所學的信息向中心移動，擴大了他或她不需要幫助就能學到的信息。當這種情況發生時，曾經在幫助下也無法理解的信息變成了可以在幫助下學習的信息。這個過程是學習的一種模式，也是許多進步教育背后的基本理念
- 發表于 2020-07-22 22:14
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- 分類：科學教育
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