什么是跨學科課程(Interdisciplinary Curriculum)？
跨學科課程是一種教學方法或課程計劃，它包含了多個學科對同一主題的貢獻。大多數跨學科課程的目標不僅是讓學生了解中心主題，但是對主題的關系和更廣泛的背景的深刻理解。雖然跨學科課程的支持者強調將信息情境化作為提...
跨學科課程是一種教學方法或課程計劃，它包含了多個學科對同一主題的貢獻。大多數跨學科課程的目標不僅是讓學生了解中心主題，但是對主題的關系和更廣泛的背景的深刻理解。雖然跨學科課程的支持者強調將信息情境化作為提高理解能力的一種手段的價值，但批評者認為這種方法可能會導致對更重要主題的忽視，以及創建一個跨學科單元的過度繁忙的工作。
跨學科課程將結合幾個不同學科的貢獻一個典型的跨學科課程單元可以連接高中或大學環境中的幾個不同的班級，例如，文藝復興時期的一個單元可能包括在英語課上閱讀莎士比亞，研究都鐸王朝和改革在科學課上學習哥白尼和從地理中心主義的轉變。通過在所有三門課上教授這門學科，教師可以讓學生完全沉浸在這個主題中，為學生創造機會去研究不同方面之間的聯系和關系。通常，教師們將共同創造測試和學期專題，幫助結合各學科的元素，讓學生們展示他們對廣泛學科的理解跨學科課程通常允許學生將他們在社會研究中所學的東西與英語或文學課的當前主題相結合它經常被用來創建一個更廣泛的學科，也可以用來縮小考試范圍。一些大學可能會開設跨學科課程，將一個學科的廣泛學科與另一個學科的更具體的觀點結合起來。例如，非洲戲劇系的學生通常都會開設非洲戲劇系的跨學科課程，并允許學生以不同的方式探討一個主題，在同一主題上進行獨特的互動。理想情況下，這樣的課程可以擴大學生對兩個學科的理解，同時提供對核心前提的更深入理解批評跨學科課程的人通常會對這種教學方法提出一些擔憂。對于高中生來說，花在跨學科方法上的時間可能會減少標準化考試的準備，而這正是計劃上大學的學生的主要擔憂批評家們還擔心，并非所有跨學科單元的課程都會有同等數量的信息要傳授，這會導致內容密集型課程的信息過載，但在內容較少的課程中，會浪費時間，導致毫無意義的繁重工作。跨學科課程的支持者認為這一點第二個項目的計劃和嘗試是完全可管理的培養學生對某一主題及其與大背景的關系有深刻的理解。
跨學科課程將結合幾個不同學科的貢獻一個典型的跨學科課程單元可以連接高中或大學環境中的幾個不同的班級，例如，文藝復興時期的一個單元可能包括在英語課上閱讀莎士比亞，研究都鐸王朝和改革在科學課上學習哥白尼和從地理中心主義的轉變。通過在所有三門課上教授這門學科，教師可以讓學生完全沉浸在這個主題中，為學生創造機會去研究不同方面之間的聯系和關系。通常，教師們將共同創造測試和學期專題，幫助結合各學科的元素，讓學生們展示他們對廣泛學科的理解跨學科課程通常允許學生將他們在社會研究中所學的東西與英語或文學課的當前主題相結合它經常被用來創建一個更廣泛的學科，也可以用來縮小考試范圍。一些大學可能會開設跨學科課程，將一個學科的廣泛學科與另一個學科的更具體的觀點結合起來。例如，非洲戲劇系的學生通常都會開設非洲戲劇系的跨學科課程，并允許學生以不同的方式探討一個主題，在同一主題上進行獨特的互動。理想情況下，這樣的課程可以擴大學生對兩個學科的理解，同時提供對核心前提的更深入理解批評跨學科課程的人通常會對這種教學方法提出一些擔憂。對于高中生來說，花在跨學科方法上的時間可能會減少標準化考試的準備，而這正是計劃上大學的學生的主要擔憂批評家們還擔心，并非所有跨學科單元的課程都會有同等數量的信息要傳授，這會導致內容密集型課程的信息過載，但在內容較少的課程中，會浪費時間，導致毫無意義的繁重工作。跨學科課程的支持者認為這一點第二個項目的計劃和嘗試是完全可管理的培養學生對某一主題及其與大背景的關系有深刻的理解。
- 發表于 2020-07-23 14:59
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- 分類：科學教育
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