獲得學士學位的大學教育過去意味著學生在四年內畢業。在以學期為基礎的制度下,為了在這段時間內畢業,學生平均每學期修五節課。如果學生只主修一個領域,以平均每學期五節課的成績通過所有課程,意味著你在四年內就拿到了畢...
獲得學士學位的大學教育過去意味著學生在四年內畢業。在以學期為基礎的制度下,為了在這段時間內畢業,學生平均每學期修五節課。如果學生只主修一個領域,以平均每學期五節課的成績通過所有課程,意味著你在四年內就拿到了畢業證書。盡快讀完大學有一些顯著的經濟優勢,因為學生的學費會更低,有些學生甚至會在三年內完成課程,而不是四年然而,為了達到畢業的要求,盡管在一所大學就讀了四年以上。與四年制計劃相反的是,“超級高年級”一詞的出現,那些沒有上四年大學的學生要讀五年或五年以上,就像高中的每一年都與一個有名字的身份聯系在一起。一年級的學生是大一、二年級、二年級、三年級和最后一個高年級的學生。必須發展一個詞來說明那些保持高年級地位超過一年的人。超級高年級學生是在他們的大學五年級。成為超級學生的學生高年級學生這樣做的原因有很多。其中最常見的一個就是他們選擇花更多的時間去學習或者修更多的專業課。這有時被稱為大學教育五年計劃。然而,超級高年級學生可能會在高年級學習一年以上。有些人已經完成了六年或六年以上的學業在獲得大學本科學位之前,要讀七年大學。其他人可能被稱為“專業學生”,他們選擇不畢業,以便盡可能長時間地留在大學氛圍中。一個一學期沒有完成五門課程的新生,在下一年開始時就不是大二學生了,因為階級地位是基于獲得的單位五年計劃的學生在大學四年級或五年級的中途才可能達到高年級,這意味著他們只是短期內的高年級學生,或者可能永遠不會是超級高年級生。有時這個詞用得更寬松一些,用來形容那些已經上過大學四年以上的人。雖然成為一個超級高年級學生的成本可能更高,但它可以阻止學生還貸,有時這是唯一經濟上可行的方法,讓學生通過學校。如果學生必須這樣做的話全日制工作,一個學期上五節課是不可能的,有些學生只能在中場休息時間上課,而另一些學生至少可以全日制上課,一個學期大約要上四節課。如果學生沒有參加必要的單元來獲得某個班級的資格,那么“超級高年級”這個詞可能會有點誤用,即使他們已經在大學里呆了四年多了。有時學生會花一年或一個學期的時間去旅行,通過大學獲得學分贊助的教育項目。這些課程可能不是學生的專業。這些學生將是真正的高年級學生,因為他們所獲得的單元比學生畢業所需的技術單元還要多。他們可能無法滿足他們專業的所有要求。另一個原因是,一些學生選擇雙專業和三專業。這意味著畢業要求更廣泛。甚至選擇輔修另一門學科可能意味著要多上一學期的課。有些學生發現如果他們每學期少上幾節課,他們會做得更好。一個有學習障礙的學生也許能在四節課上取得好成績,但在五節課上就不行了此外,一些學生可能需要參加不計入畢業單元的課程,例如補習班或英語作為第二語言(ESL)課程。高年級學生可能會繼續上課以利用宿舍生活
-
發表于 2020-08-06 10:05
- 閱讀 ( 844 )
- 分類:科學教育