不同類型的特殊教育學生有哪些(Different Types of Special Education Students)？

不同類型的特殊教育學生包括那些身體、情感、心理、行為、學習、發展和交流方面的挑戰的學生。如果學生有妨礙傳統課堂學習的殘疾或障礙，他們會被安排到特殊教育班資源室一般都配備了專門的學習設備，師生比例較小。許...

不同類型的特殊教育學生包括那些身體、情感、心理、行為、學習、發展和交流方面的挑戰的學生。如果學生有妨礙傳統課堂學習的殘疾或障礙，他們會被安排到特殊教育班資源室一般都配備了專門的學習設備，師生比例較小。

許多特殊教育學生被納入傳統課堂的主流。一些特殊教育學生有身體殘疾。盲人或聾啞學生通常不需要特殊的學習設備由傳統的教室提供。身體殘疾的學生，如有語言障礙或寫作或說話所需的動作，可被安排在特殊教育班，以便得到老師更專業的關注。

特殊教育課程可以幫助有注意力的學生障礙。特殊教育學生包括那些有心理健康問題和腦損傷的學生。遭受腦外傷的學生通常需要不同的教學方法、專門的教學工具和個性化的注意力。一般來說，智力落后的學生，在特殊的環境中學習，學習節奏較慢，內容重復，更多的監督。

兒童孤獨癥的癥狀可能需要數月甚至數年的時間才能顯現出來。一些自閉癥學生被安排在特殊教育教室里。這種障礙所帶來的挑戰因個人而異。許多自閉癥兒童在語言發展和社交技能有些人對聲音沒有反應，而另一些人則對噪音和身體接觸高度敏感。將一些自閉癥兒童安置在特殊教育教室中，通常會給學生帶來更大的舒適感，并有助于更專注地學習。

一些計算機教育程序可能是專門為特殊教育設計的學生。行為障礙也是讓學生上特殊教育班的原因。例如，有行為障礙的孩子，可能會被安排在特殊教育教室里，因為他經常搗亂，需要教師給予更多的關注。注意力缺陷障礙的學生被認為是特殊教育學生，因為他們的學習需求在傳統課堂上無法得到滿足。缺乏沖動的孩子控制可能需要一個適應的教學環境和專門的注意力。

自閉癥學生可能被安排在特殊教育教室里。一些特殊教育學生患有諸如抑郁、焦慮或恐懼癥等心理和情緒健康問題。在這些情況下，這種情況使學生無法參與課堂活動，從而抑制了學習。在這種情況下，允許更多個性化關注的特殊教育資源室有時是有幫助的。這些安置有時會引起家長的爭論，他們認為特殊教育的標簽可能會傷害他們的孩子，尤其是如果他們覺得這種情況是暫時的，可以在校外接受治療

一些自閉癥學生對噪音高度敏感。