什么是計算障礙(Dyscalculia)？
許多人都聽說過誦讀困難癥，它影響人們看字母的方式，給學習流利閱讀造成很大困難。另一個現在引起關注的術語是計算障礙，一系列的障礙使人們學習數學技能非常困難，包括基本的算術和計數。對于那些在幾年的嘗試之后仍然無法...
許多人都聽說過誦讀困難癥，它影響人們看字母的方式，給學習流利閱讀造成很大困難。另一個現在引起關注的術語是計算障礙，一系列的障礙使人們學習數學技能非常困難，包括基本的算術和計數。對于那些在幾年的嘗試之后仍然無法理解這些算術事實的孩子，應該對他們的計算障礙進行調查。通過早期發現這種障礙，孩子們可以獲得學習策略、支持和調節，從而使數學變得不那么具有挑戰性，盡管與同齡人保持年級水平仍然是一個挑戰。
患有計算障礙的兒童經常會因為數學作業而感到不安。一旦學校引入數字話題，通常早在幼兒園，就可以看到計算障礙的早期指標。兒童也許能夠學習向前數，但是他們將面臨倒數或跳過數字的挑戰。例如，對患有這種障礙的孩子來說，數兩可能是非常有挑戰性的，從十開始倒數也很難實現。
計算障礙使孩子很難學習數學技能。有計算障礙的人通常對數字究竟代表什么沒有強烈的想法。例如，他們沒有意識到20比10大。當他們在數學題上猜測時，他們的猜測可能有偏差。一個孩子問4 4是什么，答案可能是小于4的數字，表達他們不理解的數字必須遠遠大于4。理解家庭這樣的概念也可能會對患有計算障礙的兒童造成挑戰他們可以記住2 3=5，但他們不明白將順序顛倒為3 2會得到相同的答案。對于這些孩子來說，即使他們能正常讀寫數字，建立邏輯上的數字感通常不會發生。由于這些孩子中的許多人仍然無法掌握基本算術，基本乘法是幾乎不可能。建立在算術事實的基礎上是行不通的，而且記憶可能是非常具有挑戰性的。同樣，有這種情況的孩子不會明白顛倒數字的順序不會影響乘積。他們可能能夠記住他們的一乘數，但如果用相反的方式來表達，可能會遇到麻煩：9×1而不是1×9。測量或理解數學概念（如時間、金錢、速度、溫度以及確定周長或面積的公式）的能力可能非常具有挑戰性。通常情況下，這些孩子傾向于逃避家庭作業，在必須鍛煉時感到不安大量的數學題在一頁紙上，不能進行定時測試，如果要求他們提供班上其他人都容易得到的答案，他們會感到尷尬和羞恥，不幸的是，一些老師和家長可能會誤解這個問題，教導這些學生他們應該如何記住他們的數學事實，以及他們是如何不努力的。事實上，患有計算障礙的兒童通常非常努力，但他們嘗試時可能不會取得成功。這種紊亂是最近才發現的，像誦讀困難這樣的障礙還沒有得到足夠的重視，那些持續存在數學問題的孩子應該被認為有潛在的計算障礙，并且應該對上述問題進行測試，看看他們是否符合標準援助通常是以一對一的形式，在課堂上或抽出時間與特殊教育人員或教師進行一對一的支持，采用許多不同的策略來幫助孩子建立數字和價值之間的聯系，例如使用操縱器，并在后期教給孩子如何操作計算器，因為這是肯定的像時間表這樣的東西可能永遠不會完全掌握。
患有計算障礙的兒童經常會因為數學作業而感到不安。一旦學校引入數字話題，通常早在幼兒園，就可以看到計算障礙的早期指標。兒童也許能夠學習向前數，但是他們將面臨倒數或跳過數字的挑戰。例如，對患有這種障礙的孩子來說，數兩可能是非常有挑戰性的，從十開始倒數也很難實現。計算障礙使孩子很難學習數學技能。有計算障礙的人通常對數字究竟代表什么沒有強烈的想法。例如，他們沒有意識到20比10大。當他們在數學題上猜測時，他們的猜測可能有偏差。一個孩子問4 4是什么，答案可能是小于4的數字，表達他們不理解的數字必須遠遠大于4。理解家庭這樣的概念也可能會對患有計算障礙的兒童造成挑戰他們可以記住2 3=5，但他們不明白將順序顛倒為3 2會得到相同的答案。對于這些孩子來說，即使他們能正常讀寫數字，建立邏輯上的數字感通常不會發生。由于這些孩子中的許多人仍然無法掌握基本算術，基本乘法是幾乎不可能。建立在算術事實的基礎上是行不通的，而且記憶可能是非常具有挑戰性的。同樣，有這種情況的孩子不會明白顛倒數字的順序不會影響乘積。他們可能能夠記住他們的一乘數，但如果用相反的方式來表達，可能會遇到麻煩：9×1而不是1×9。測量或理解數學概念（如時間、金錢、速度、溫度以及確定周長或面積的公式）的能力可能非常具有挑戰性。通常情況下，這些孩子傾向于逃避家庭作業，在必須鍛煉時感到不安大量的數學題在一頁紙上，不能進行定時測試，如果要求他們提供班上其他人都容易得到的答案，他們會感到尷尬和羞恥，不幸的是，一些老師和家長可能會誤解這個問題，教導這些學生他們應該如何記住他們的數學事實，以及他們是如何不努力的。事實上，患有計算障礙的兒童通常非常努力，但他們嘗試時可能不會取得成功。這種紊亂是最近才發現的，像誦讀困難這樣的障礙還沒有得到足夠的重視，那些持續存在數學問題的孩子應該被認為有潛在的計算障礙，并且應該對上述問題進行測試，看看他們是否符合標準援助通常是以一對一的形式，在課堂上或抽出時間與特殊教育人員或教師進行一對一的支持，采用許多不同的策略來幫助孩子建立數字和價值之間的聯系，例如使用操縱器，并在后期教給孩子如何操作計算器，因為這是肯定的像時間表這樣的東西可能永遠不會完全掌握。
- 發表于 2020-09-03 17:47
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