關于大腦有哪5個常見的誤區？

一些關于孩子們的學習方式的普遍想法，可能導致教育工作者和父母們采用錯誤的教育方式。

誤區：人類只使用了大腦的10%

事實：人類只使用了大腦的10%的誤區（有時被提升到20%）僅僅是2011年電影《永無止境》的劇情導致的一個都市傳奇（不同的人講述的都市傳奇往往有不同的變化），該電影情節圍繞著一種特效藥，這種特效藥賦予主角超乎常人的記憶力和分析能力。

誤區：用“左腦”和用“右腦”的人不同

事實：關于我們有一個理性的左腦和一個直覺性、藝術性的右腦的觀點純屬無稽之談：人類在兩個半腦使用同樣的認知功能。左腦/右腦的概念是由于發現了多數人（并非全部）通過左腦掌握語言，而空間能力和情感表達則更多是通過右腦。心理學家使用這個概念來解釋不同人格之間的差別。在教育領域，出現了一些提倡減少依賴于理性的“左腦”活動的項目（從而提高創造力）。然而，大腦影像學研究顯示，沒有證據證明右腦是創造力的產生地。閱讀和數學需要大腦的左側和右側共同參與。

誤區：在學另一種語言之前你必須會說一種

事實：兒童可以同時學習英語和法語，并且不會混淆它們，但語言習得過程更慢一些。這個關于干擾語言的觀點，認為大腦的不同區域相互爭奪資源。事實上，那些學習兩種語言的小孩，甚至在同時，對語言結構作為一個整體有更廣泛的認知。

誤區：男性和女性的大腦學習能力不同

事實：男性和女性的大腦確實存在不同，他們不同的大腦功能可能是由不同的生理機能造成的。至少還沒有研究表明，在我們學習新技能時神經網絡的連接具有性別特色的不同。即使確實存在一些性別差異，他們也可能微不足道并且不偏離平均值—換句話說，他們未必和任何個人相關。

誤區：每個孩子都有一種獨特的學習方式

事實：關于學生傾向于在某種特定的感覺輸入下具有更好的學習效果的概念—一個“視覺學習者”與通過聽覺學習得更好的人截然不同—在實際學習中從未獲得驗證。對于這個以及其他無區別，公眾認知似乎逾越了科學。UtaFrith，是一位神經科學家，他主持了一個在英國的座談會，會上他審視神經教學的承諾，呼吁父母和教育家謹慎地實行：“公眾對于教育方面的神經科學信息知道的太少了。這造成了很多完全未經測試的不科學的方法被使用。”

（翻譯：王映月）

發表于 2015-02-14 00:00
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