大學教授可能會指導學生,以確保他們能夠順利畢業可能會對大學教授的教學量產生巨大的影響。平均而言,全職社區大學教師(可能是教授,也可能不是博士)往往教授最多的課程。這可能意味著一名教師每學期可能會教5到6節課,還需要保持辦公時間來開會學生對材料有深入的問題或需要學術建議。這些教師中的許多人沒有讀者、導師、研究生或其他助手來為材料評分或準備材料。他們自己準備課程、課堂作業和教學大綱。他們通常會選擇自己的課文學生購買,如果學校同意,他們會采用他們選擇的任何公平的評分標準。
大學教授在課堂之外花了大量時間作業。在社區大學環境中,重點是教學,但這里和任何其他類型的大學的教授也需要參加部門會議,以便他們的工作與其他教師的工作保持一致。有一件事在JC級別并不常見,那就是推動出版材料。歡迎大學教授發表文章如果他或她選擇了,但它并沒有像其他學校那樣被給予同樣的優先地位。
大學教授可以作為學生的導師對于大學教授來說,不提供研究生學位的四年制大學可能非常相似。每所學校都確定了出版的重點,這可能不是很重要,也可能不是很重要。在提供研究生水平工作的學校,大學教授的角色可能會略有改變首先,教授們傾向于教授較少的課程,或者他們在課堂上講課,然后讓研究生助理為學生們提供額外的信息,特別是大一和大二的課程。教授們可能會把更多的精力放在教授高年級課程、研究生班和為研究生提供建議上仍然保持辦公時間,可能會看到研究生和本科生。教授的可及性可能因學校而異。
大學教授可以作為顧問與學生一對一地工作雖然提供研究生水平培訓的學校的大學教授仍然可以準備一些材料并決定課程表,但他們手頭可能有研究生準備部分課程,這種情況也不盡相同。在那些提供博士學位的學校里,這是一種非常常見的模式。然而,如果獲得的最高學位是碩士學位,教授們可能會在學校里做更多的教學工作。
大學教授們需要能夠與多元化的學生群體合作。在大多數提供研究生課程的大學里,可以非常重視繼續研究,寫作和出版。術語"出版或消亡"經常被用來描述作為該領域的知名專家繼續增加個人和大學聲望的必要性。這種額外的責任通常被認為是大學教授可能少教課的原因。他們的部分工作不只是教學學生,但有助于他們學科領域的知識積累。
大學教授教授大學水平的課程
大學教授可能會花額外時間輔導年輕學生。
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