什么是批判性思維準則(Critical Thinking Rubric)？
批判性思維量表是教師常用于衡量學生批判性思維能力的一種典型的量表。批判性思維量表有很多因素，不同的批判性思維量表各不相同，但大多數因素都是相似的。這些量表除了有助于給報告評分外，還為教師提供了一個標準評判批...
批判性思維量表是教師常用于衡量學生批判性思維能力的一種典型的量表。批判性思維量表有很多因素，不同的批判性思維量表各不相同，但大多數因素都是相似的。這些量表除了有助于給報告評分外，還為教師提供了一個標準評判批判性思維，有助于教師提高全班學生的批判性思維能力。使用該量表的主要問題是，它可能是主觀的，根據使用者和他認為學生運用批判性思維的方式
教師可能必須參加一個研討會，以了解如何應用評估準則。使用批判性思維評估準則的最常見的人可能是教師。這主要用于判斷一個學生在報告中運用批判性思維的程度，它可以用來評分。除了報告之外，這也可以用于其他項目，或者作為檢查學生在課余時間的表現的一種手段。其他人可能會用這個量規來判斷自己或他人的批判性思維能力，但是通常是供教師使用的。當使用批判性思維評估量表時，有許多因素被用來創建學生批判性思維的總分。這些因素通常是關于學生在上下文中對參考文獻的理解程度，學生解釋情境或參考文獻的能力，以及學生論文或主題的強度根據評分標準，每個因素的得分通常在1到5分之間，其中1分表示批判性思維能力差。批判性思維通常被認為是教師努力培養學生的良好品質，批判性思維的評估標準可以幫助這一點。通過觀察學生，或通過判斷課堂作業，這個評估量表可以向老師展示課堂上的平均批判性思維能力。從這里，如果需要，老師可以嘗試改進批判性思維就像大多數的評分標準一樣，有一個問題會影響到批判性思維的評分標準的使用：教師的主體性。例如，一個老師可能會將一個學生的某個因素評分為3，而另一個老師可能會給這個學生評分為4。從大多數評分標準的產生方式來看，問題應該是最小的，教師應該給出一個相似的平均分數，但是這個問題的潛在可能性仍然存在，因此，教師可能必須參加研討會，以了解在使用評估量表時應采用什么標準。
教師可能必須參加一個研討會，以了解如何應用評估準則。使用批判性思維評估準則的最常見的人可能是教師。這主要用于判斷一個學生在報告中運用批判性思維的程度，它可以用來評分。除了報告之外，這也可以用于其他項目，或者作為檢查學生在課余時間的表現的一種手段。其他人可能會用這個量規來判斷自己或他人的批判性思維能力，但是通常是供教師使用的。當使用批判性思維評估量表時，有許多因素被用來創建學生批判性思維的總分。這些因素通常是關于學生在上下文中對參考文獻的理解程度，學生解釋情境或參考文獻的能力，以及學生論文或主題的強度根據評分標準，每個因素的得分通常在1到5分之間，其中1分表示批判性思維能力差。批判性思維通常被認為是教師努力培養學生的良好品質，批判性思維的評估標準可以幫助這一點。通過觀察學生，或通過判斷課堂作業，這個評估量表可以向老師展示課堂上的平均批判性思維能力。從這里，如果需要，老師可以嘗試改進批判性思維就像大多數的評分標準一樣，有一個問題會影響到批判性思維的評分標準的使用：教師的主體性。例如，一個老師可能會將一個學生的某個因素評分為3，而另一個老師可能會給這個學生評分為4。從大多數評分標準的產生方式來看，問題應該是最小的，教師應該給出一個相似的平均分數，但是這個問題的潛在可能性仍然存在，因此，教師可能必須參加研討會，以了解在使用評估量表時應采用什么標準。
- 發表于 2020-08-04 11:06
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- 分類：科學教育
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