奧頓-吉林厄姆的方法是什么(Orton-Gillingham Approach)？
奧爾頓·吉林厄姆讀寫法是20世紀發展起來的，通過運用多方面的方法來理解讀寫，創始人們相信信息會更加牢固地植入學生的頭腦中。奧爾頓·吉林漢方法在當今的公共教育中很少使用，但在學習障礙、誦讀困難或自閉癥兒童的課堂...
奧爾頓·吉林厄姆讀寫法是20世紀發展起來的，通過運用多方面的方法來理解讀寫，創始人們相信信息會更加牢固地植入學生的頭腦中。奧爾頓·吉林漢方法在當今的公共教育中很少使用，但在學習障礙、誦讀困難或自閉癥兒童的課堂上，奧頓·吉林厄姆的閱讀和寫作方法在當代公共教育中很少教授。這種學習方法的創始人都是著名的哥倫比亞大學的職員安娜·吉林厄姆她是一位教育專家，曾成功地培訓過教師。塞繆爾·奧爾頓是一位受人尊敬的病理學家和精神病專家，對學習障礙兒童的研究特別感興趣。吉林厄姆將奧頓的方法納入了她的培訓手冊，最終出版了后來成為奧頓-吉林厄姆方法的標準，對閱讀、拼寫和書法有特殊殘疾的兒童進行的補救訓練，這本書很快就成為美國公立學校閱讀和寫作教育的基本方法。
公立學校采用奧爾頓-吉林厄姆方法教學生閱讀。奧頓-吉林漢方法強調多學科的學習風格。除了抄寫一封信外，該書還包括學生也會大聲地說出來，并用手在空中畫出來。支持者認為，這樣可以增強孩子的三重強化力，讓他或她有多個觸發器來幫助他或她記住字母或單詞。除了三重強化學習外，教師還應以一種有條理的方式工作在學習單詞、句子等之前，應充分理解字母。如果以后在某個特定概念上出現困難，教師應從頭開始。這使得奧爾頓-吉林漢法很難在大型群體中使用，由于學生的學習速度可能會有很大的不同。學生理解力的差異被認為是這種方法在一對一或小組情況下效果最好的原因之一。盡管奧頓-吉林厄姆方法被廣泛使用，幾項關于該項目效果的科學研究得出了好壞參半或相互矛盾的結果。盡管該方法無法證明在廣泛使用中是一致有效的，但它仍然被認為對非常年幼的兒童或那些患有閱讀障礙或其他學習障礙的兒童是有益的奧爾頓-吉林厄姆學院的從業人員和教育工作者負責監督奧頓-吉林厄姆教學法的正確使用和學習。該組織總部設在紐約，向機構和教師提供認證，特別是在幫助閱讀困難學生方面。
公立學校采用奧爾頓-吉林厄姆方法教學生閱讀。奧頓-吉林漢方法強調多學科的學習風格。除了抄寫一封信外，該書還包括學生也會大聲地說出來，并用手在空中畫出來。支持者認為，這樣可以增強孩子的三重強化力，讓他或她有多個觸發器來幫助他或她記住字母或單詞。除了三重強化學習外，教師還應以一種有條理的方式工作在學習單詞、句子等之前，應充分理解字母。如果以后在某個特定概念上出現困難，教師應從頭開始。這使得奧爾頓-吉林漢法很難在大型群體中使用，由于學生的學習速度可能會有很大的不同。學生理解力的差異被認為是這種方法在一對一或小組情況下效果最好的原因之一。盡管奧頓-吉林厄姆方法被廣泛使用，幾項關于該項目效果的科學研究得出了好壞參半或相互矛盾的結果。盡管該方法無法證明在廣泛使用中是一致有效的，但它仍然被認為對非常年幼的兒童或那些患有閱讀障礙或其他學習障礙的兒童是有益的奧爾頓-吉林厄姆學院的從業人員和教育工作者負責監督奧頓-吉林厄姆教學法的正確使用和學習。該組織總部設在紐約，向機構和教師提供認證，特別是在幫助閱讀困難學生方面。
- 發表于 2020-09-03 11:59
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- 分類：社會民生
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