什么是課程規劃(Curriculum Planning)？

"課程規劃"一詞可以是兩個相關事物中的一個：一個是單個教師建立一個班級課程的過程，另一個是學校董事會協調教師使用的各種課程以實現統一目標的手段，課程基本上是一個作為學習地圖的課程計劃。首先需要仔細規劃，確保課程...

"課程規劃"一詞可以是兩個相關事物中的一個：一個是單個教師建立一個班級課程的過程，另一個是學校董事會協調教師使用的各種課程以實現統一目標的手段，課程基本上是一個作為學習地圖的課程計劃。首先需要仔細規劃，確保課程真正觸及所有必需的主題，他們也符合學校或政府的基礎教育標準。

在規劃課程時，教師必須確保課程涉及所有必需的主題，而且他們也符合學校或政府的基礎教育標準。
規劃目標
教師通常必須對課程的方向有一個明確的概念，以便有效地教授課程。課程計劃是教師尋找的最佳途徑之一客觀地了解一個學期或一年中需要教授的內容，然后組織一個有效的方法從頭到尾學習。

課程規劃"；可以指學校董事會協調教師使用的各種課程以實現統一目標的方法。
大多數情況下，教師不是孤立工作的，也就是說，他們通常和許多其他有著相似背景的人一起教學。例如，一個大的小學可能有四到五個三年級的教室。學校通常希望確保所有三年級的學生都學同樣的東西，不管主管老師是誰。這就是機構課程規劃的用武之地學校使用課程計劃來設定總體目標和教師必須遵循的基本要求，以確保至少在某種程度上保持一致。

課程規劃包括教師創建課堂課程。
該過程
教師通常在暑假放學時制定課程計劃。計劃可以是基本大綱，也可以是詳細的圖表和報告，但幾乎總是包括日期的大致概念，以及要涵蓋的主要主題。預期的考試、論文，其他評估機制通常也包括在內。

必須進行課程規劃，以便學生在不感到厭煩的情況下學習必要的技能。
學校還會在暑期舉辦課程規劃會議，教師們聚集在一起交流想法和分享正在進行中的課程計劃。教師們通常必須在開學前將他們的計劃提交給學校的評審員。評審員們會對計劃進行評估，以確保它們符合任何設定的要求。

課程計劃可以幫助教師和其他教育工作者評估有效課堂教學的最佳策略。
主要組成部分
規劃分為五個階段：構建背景、規劃課程、實施課程、監控進度和評估學習。教師和學校董事會通常從背景著手，以便將總體目標置于計劃過程的核心。在天文學這樣的細致入微的課堂中，背景幾乎不言而喻然而，對于像"二年級"或"七年級數學"這樣的更廣泛的課程，學校的基準和最終目標必須牢記在心，以便使課程計劃走上正軌。
個別課程的規劃和實施是教師最具靈活性的地方。學校通常會設置必要的閱讀清單或教科書，但是，教師幾乎總是可以按照他們認為合適的方式組織他們的課程和課堂活動。教師通常處于衡量學生個人需求的最佳位置，并且通常鼓勵他們根據需要調整課程以幫助理解。當涉及時事和突發新聞時，一些靈活性也很重要：如果世界上發生了一些與課程直接相關或對學生生活產生影響的事情，教師通常會試圖將其編入一天的教學中。
衡量成功率
課程計劃是教師和學校快速監控進度的一種簡單方法。當課程按照既定計劃進行時，當學生落后時，或者目標沒有實現時，我們很容易注意到。這樣，計劃可以是一種網絡，確保在教學過程中不丟失主要概念。
計劃也是學校簡化學生評估的重要方式。理想情況下，無論老師是誰，學生都應該學習相同的基本知識。教師經常被要求在課程規劃中納入某些評估準則，以確保學校、學區或地區內的統一性。有時這和標準化考試一樣嚴格。更多的時候，教師有自由寫自己的測試和論文作業，但通常必須使用學生的成績來證明某些概念已經掌握。
家庭學校的特殊考慮
選擇在家上學的家長通常面臨獨特的課程規劃問題在一些地方，家庭學校的課程是由地方政府機構制定的，與公立學校和大多數私立學校一樣，但并非總是如此。家長通常必須花大量時間研究和規劃課程，以確保他們的孩子在更傳統的學校學習得和同齡人一樣好。
在家庭學校環境中，通常沒有校董會尋求統一。相反，家長有責任確保所選課程包含學生需要知道的所有內容。一個過于簡單的計劃在標準化考試和大學或大學入學時會對孩子不利。然而，過于具有挑戰性的計劃往往會導致學生錯過重要的事情家庭學校組織和社區團體為尋求適當平衡的家長提供課程規劃資源。

課程規劃是課程規劃的一個階段。