什么是等級通貨膨脹(Grade Inflation)？

分數膨脹描述了許多大學環境中出現的一種現象，表明分配給學生的更高分數的數量持續上升。分數膨脹導致了更高的平均分數點，并且最常發生在人文學科課程中。科學和數學課程顯示，年級膨脹的發生率較低，但是，為了讓更多的學生...

分數膨脹描述了許多大學環境中出現的一種現象，表明分配給學生的更高分數的數量持續上升。分數膨脹導致了更高的平均分數點，并且最常發生在人文學科課程中。科學和數學課程顯示，年級膨脹的發生率較低，但是，為了讓更多的學生獲得更高的分數，有一些小幅的增加或對課程的調查已經淡化了材料。

已經嘗試證明，分數膨脹是優等生的自然結果學生。
例如，一項對眾多私立學校的調查顯示，1991-1992年間，平均成績點（GPA）為3.11，略高于B平均水平。10年后，GPA上升到3.26。在許多公立大學，也有類似的結果。

分數膨脹導致了更高的平均分數。
一些大學對他們所認為的分數膨脹表示了極大的關注，并制定了相應的政策試圖阻止分數上升。允許不超過25%的班級獲得As，或重新引入曲線評分等政策在某些情況下降低了分數膨脹。然而，許多大學仍然顯示出分數上升的趨勢，其中最常見的是私立大學，如哈佛、普林斯頓，以及達特茅斯。

一些大學對他們認為的分數膨脹非常關注，并制定了政策試圖阻止分數上升
許多學生認為，尤其是如果他們就讀于一所年級通脹不顯著的大學，那么低分數會嚴重損害他們在上大學后獲得就業的機會。很難與表現出分數膨脹的大學中的準優等生競爭，尤其是當一個人的成績較低時。有人聲稱，分數膨脹會給某些學生在就業市場或申請研究生院時獲得不公平的優勢。

哈佛等私立大學的成績繼續上升。
此外，在學校里，學生在獲得優秀獎學金時，可能會受到年級膨脹或現在的年級緊縮政策的負面影響。學生在成績方面也可能有一種"消費"心態。通過支付大量學費來上大學，他們可能有一種期望，他們應該得到好的分數。作為消費者，他們是在為一種產品買單，想要充分利用這種產品的好處。低分數并不能為他們在市場上服務。
有人試圖證明分數膨脹是優秀學生的自然結果。確實，大學整體上的競爭越來越激烈。上面列出的一些私立大學不太可能錄取平均成績低于4.0的學生。由于常春藤盟校的競爭如此激烈，這類學校不得不挑選"最好的"，而且可能會有更多的高成績學生。
然而，分數膨脹已經影響到許多大學，有些大學的錄取標準不那么嚴格。有幾乎沒有證據表明現在的學生比十年前受教育程度更好。事實上，一些證據表明情況恰恰相反因此，高質量的學生并不能最終解釋GPA穩步上升的原因。
一些學校幾乎沒有表現出年級膨脹的跡象，這是問題的一部分。所有大學統一的分數膨脹將意味著所有學生在進入頂尖學校或獲得就業機會方面基本上保持競爭優勢。然而，某些學校的評分標準幾乎沒有變化。這類學校包括愛荷華州立大學、普渡大學，加州大學歐文分校（University of California Irvine）和華盛頓州。
許多人將評分標準不一致的問題歸咎于評分的高度主觀性，尤其是在人文學科課程中。即使制定了標準，個別教師也可能會以完全不同的方式對作業（如論文）進行評分。為此，有些人過去，大學一直有不評分的政策。直到最近，加州大學圣克魯斯分校的學生還沒有被評分，只是因為他們的功課而獲得學分或沒有學分。
然而，這一制度在幾年前被廢除了，既然如此多的獎學金都依賴于一個可證實的平均分數。當大學試圖解決分數膨脹的問題時，學生只能從這些嘗試的結果中獲益或受苦。他們的成績可能反映出過于苛刻或過于軟弱的評分做法。

許多人將一致評分標準的問題歸咎于高度主觀等級性質。