比喻性語言有時會嚇跑讀者,因為它往往很難解釋。詩歌通常包含了相當數量的這類語言,除了韻律,押韻和其他詩歌手段。因此,閱讀詩歌對一些讀者來說是困難的和不愉快的,除非這些讀者學會如何閱讀詩歌欣賞和詮釋。一種方法是帶...
比喻性語言有時會嚇跑讀者,因為它往往很難解釋。詩歌通常包含了相當數量的這類語言,除了韻律,押韻和其他詩歌手段。因此,閱讀詩歌對一些讀者來說是困難的和不愉快的,除非這些讀者學會如何閱讀詩歌欣賞和詮釋。一種方法是帶著一定的目標開始讀詩。第一次讀一首詩時,他或她應該簡單地享受歌詞的聲音,詩句的流暢,大聲朗讀有助于讀者在安靜地閱讀時聽到他們可能忽略的模式,從而使讀者與詩歌建立聯系,即使他或她不一定能理解詩的意思或整體觀點。有時讀詩完全是為了享受形式:單詞的組合,它們一起發出的聲音,詩行的停頓等等。讀者可以開始閱讀詩歌而不去尋找意義,這可能是令人沮喪和困難的。相反,他或她可以簡單地閱讀以獲得閱讀的樂趣。

從閱讀詩歌開始尋找樂趣,而不是尋找意義,這可能會使任務更愉快。在第一次通讀之后,對于讀者來說,對詩歌進行更深刻的理解,可能是沒有必要的,但對于讀者來說,對詩歌進行更深層次的理解是不必要的文字在其他情況下,詩人在寫作時可能會有一個特定的主題或想法;讀者不應該太關心如何發現確切的意思,而應該更多地關注從文字中獲得自己的見解,其他的詩歌結構可以幫助讀者對詩歌有一個更為普遍的理解。理解諸如明喻、隱喻、提喻、轉喻、擬聲詞等術語可以幫助讀者更有效地理解語言。對詩人的一些研究也可以幫助讀者對詩的意義有所了解,因為讀者可以從中獲得作者寫那篇文章的語境,大聲朗讀也可以幫助讀者聽到他或她在靜默閱讀時可能忽略的聲音或模式。