什么是可教的時刻(Teachable Moment)？
家長和老師被告知要留意可教的時刻，如果你不知道該找什么，這是一項相當艱巨的任務。可教時刻這個詞，最常用于教育和育兒中，指的是一個孩子（或一個成年人）似乎最容易接受學習的一段時間。它還包括這樣一種觀念：當一個人在身邊...
家長和老師被告知要留意可教的時刻，如果你不知道該找什么，這是一項相當艱巨的任務。可教時刻這個詞，最常用于教育和育兒中，指的是一個孩子（或一個成年人）似乎最容易接受學習的一段時間。它還包括這樣一種觀念：當一個人在身邊利用孩子的接受力或興趣時，所學的東西很可能會給孩子留下深刻的印象。創造可教的時刻并不總是可能的；它們可能發生在非常平凡的情況下，或者在不尋常的情況下，也不太可能再次發生。
一個可教的時刻可能包括帶孩子去無家可歸的收容所，那里的人們自愿幫助他人。在可教的時刻，孩子將學到什么通常取決于孩子的興趣。例如孩子在學校學習分數可能會很困難，你決定讓孩子幫你烤兩到三批餅干。突然間，孩子的興趣就投入到幫助你找出如何增加配方和獲得準確測量的過程中。
老師使用real課堂上的世界情境可以被認為是一個可教的時刻。你不能強迫孩子在他或她不感興趣的時候對這些"時刻"感興趣。然而，當孩子們天生感興趣時，你有機會在一個完全不同于學校提供的環境中教授分數，因為你的教學很有趣（也很好吃），通過讓孩子幫助你計算出分數的大小，學習分數是如何加倍和三倍的，并利用他們對這門學科的濃厚興趣，你就利用了一個可教的時刻這些時刻并不總是關于在學校里教授傳統的課程。通常，它們可能是強調你希望孩子們學習的價值觀的機會。盡管你可以告訴你的孩子們你的價值觀是什么，當他們看到你通過自己的榜樣踐行這些價值觀時，他們可能會更容易接受并留下深刻印象。帶孩子去流浪者收容所，在那里你做志愿者或幫助鄰居，可能比被告知你應該幫助鄰居或善待他人，對孩子的影響要大得多。有時，可教的時刻可能會出現在孩子的慫恿下。你的孩子可能會向你提出一個迫切的問題，需要你的回答，或者有一些關于人們如何思考、感受或工作的問題，這些問題可以開啟哲學、道德或宗教性質的對話。這些可能是最容易識別的可教的時刻，因為孩子在表達學習的愿望，并且已經接受了教育。一些教育者覺得"可教的時刻"這個詞被濫用了，因為他們認為孩子們總是能夠學習的，并且認為正規教育不應該被分解成"瞬間"。然而，孩子們有著驚人的成就學習能力，有時他們更愿意敞開心扉或投入到這一過程中。認識到可教的時刻，并加以利用，可能有助于帶回某些事實或價值觀，這些事實或價值觀會引起孩子們的共鳴，并可能增進對世界、學校、價值觀、學術材料或其他方面的了解。
一個可教的時刻可能包括帶孩子去無家可歸的收容所，那里的人們自愿幫助他人。在可教的時刻，孩子將學到什么通常取決于孩子的興趣。例如孩子在學校學習分數可能會很困難，你決定讓孩子幫你烤兩到三批餅干。突然間，孩子的興趣就投入到幫助你找出如何增加配方和獲得準確測量的過程中。老師使用real課堂上的世界情境可以被認為是一個可教的時刻。你不能強迫孩子在他或她不感興趣的時候對這些"時刻"感興趣。然而，當孩子們天生感興趣時，你有機會在一個完全不同于學校提供的環境中教授分數，因為你的教學很有趣（也很好吃），通過讓孩子幫助你計算出分數的大小，學習分數是如何加倍和三倍的，并利用他們對這門學科的濃厚興趣，你就利用了一個可教的時刻這些時刻并不總是關于在學校里教授傳統的課程。通常，它們可能是強調你希望孩子們學習的價值觀的機會。盡管你可以告訴你的孩子們你的價值觀是什么，當他們看到你通過自己的榜樣踐行這些價值觀時，他們可能會更容易接受并留下深刻印象。帶孩子去流浪者收容所，在那里你做志愿者或幫助鄰居，可能比被告知你應該幫助鄰居或善待他人，對孩子的影響要大得多。有時，可教的時刻可能會出現在孩子的慫恿下。你的孩子可能會向你提出一個迫切的問題，需要你的回答，或者有一些關于人們如何思考、感受或工作的問題，這些問題可以開啟哲學、道德或宗教性質的對話。這些可能是最容易識別的可教的時刻，因為孩子在表達學習的愿望，并且已經接受了教育。一些教育者覺得"可教的時刻"這個詞被濫用了，因為他們認為孩子們總是能夠學習的，并且認為正規教育不應該被分解成"瞬間"。然而，孩子們有著驚人的成就學習能力，有時他們更愿意敞開心扉或投入到這一過程中。認識到可教的時刻，并加以利用，可能有助于帶回某些事實或價值觀，這些事實或價值觀會引起孩子們的共鳴，并可能增進對世界、學校、價值觀、學術材料或其他方面的了解。
- 發表于 2020-09-03 22:51
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