在語境中學習詞匯意味著什么(What It Mean to Learn Vocabulary in Context)？

在語境中學習詞匯通常意味著學生通過實際的閱讀段落來學習新單詞和詞匯，而不是作為獨立的課程來學習詞匯。教師可以在課堂上選擇詞匯詞匯，這些詞匯可以在學生希望在當晚閱讀的作業中找到。教師也可以利用語境讓學生突出...

在語境中學習詞匯通常意味著學生通過實際的閱讀段落來學習新單詞和詞匯，而不是作為獨立的課程來學習詞匯。教師可以在課堂上選擇詞匯詞匯，這些詞匯可以在學生希望在當晚閱讀的作業中找到。教師也可以利用語境讓學生突出或識別他們不熟悉的單詞，然后把這些單詞作為詞匯課的基礎。在上下文中學習詞匯還可以讓學生練習上下文線索技巧，這些技巧通常有助于根據周圍的信息識別未知單詞的含義。站在一堆書后面的女人的上下文詞匯通常指在他們的"自然環境"中找到的單詞，而不是孤立在一頁紙上，沒有意義的單詞。雖然由學生必須記住的單詞列表組成的詞匯課可能是有用的，但它們也不能說明人們是如何遇到新單詞的。這就是為什么讓學生在語境識別和理解生詞的意義。教師在語境中運用詞匯的方法有很多種。但是，一般來說，這些方法通常不僅僅是提供一個句子或段落，包括詞匯詞。相反，大多數教師利用的是閱讀課堂的另一部分，即學生接觸和理解生詞的環境。例如，老師可能會給學生提供一份詞匯表，并要求學生在當晚通過閱讀指定的閱讀材料并寫下單詞所在的句子來識別每個單詞這保證了學生更積極、更具批判性的閱讀，也有助于強化這樣一種觀念：詞匯不是簡單的作業，而是寫作中使用的詞匯。教師也可以通過讓學生在一篇文章中指出他們不熟悉的單詞，然后將這些單詞用作詞匯教學的基礎。在上下文中使用詞匯的課程也可以幫助學生學會使用上下文線索來識別未知詞的含義。這些線索是讀者可以通過使用語言和周圍發現的其他詞來確定單詞意義的方法。上下文線索通常被使用。成人讀者，可以幫助學生學會更批判性地閱讀，更好地為學生準備高等教育的現實和課堂外的進一步閱讀。